文档介绍：教材分析
《养花》一文是老舍先生1956年给报刊写的一篇散文,刊载在1956年12月12日的《文艺报》上。通过写养花的过程,表达了养花的乐趣:有喜有忧,又笑有泪,有花有果,有香有色。既须劳动又长见识。抒发了作者热爱生活的思想感情。全文按由事到理的顺序,层层递进,揭示了全文的主旨。全文共7个自然段,每个自然段讲了一个相对独立的内容。
课文第1自然段主要讲:养花的原因和目的。
课文第2自然段主要讲:自己不养名贵花草的原因。
课文第3自然段主要讲:养花可以多得些知识。
课文第4自然段主要讲:养花虽然辛苦劳累但有许多好处。
课文第5、6自然段主要分别叙述养花的快乐与忧伤。
最后一自然段总结了我养花的种种乐趣。
不仅全文层次清楚,每一自然段的叙写也极有层次。
教法建议
1、本课可先指导学生做好预习,围绕我为什么养花,从养花中体会到了怎样的乐趣,初读课文,整体感知。也可由学生画出不理解的词句,课上提出来师生共同解决。
2、因为教学重点是引导学生领悟作者安排材料的方法,学习把事情写具体的方法,从而体会作者的思想的感情。所以,在讲读中学生应逐段阅读,想想每段的主要意思;再思考各段之间的联系,从而理清作者安排材料的思路。
3、本文是一篇抒情散文,要加强朗读的指导,避免教师过多过细地分析讲解。通过读来体会作者的思想感情,可结合理解多么有意思呀!这多么有意思呀!这两句话的含义。
4、读写结合,学完文章后,可安排学生仿照文章的写法,选一种自己喜欢的花草写一篇文章,写出种花草的特点和为什么喜欢,以及在养的过程中有什么感受?
词语注释
计较:计算比较,本课指在意,当回事;争论。[例句]同学之间不要斤斤计较。
乐趣:使人感到快乐、有趣。
门道:门路,方法,窍门。本课指由于经常和花打交道,所以逐渐懂得管理花草的方法、窍门。
循环:本课指周而复始的运动。
调节:在数量上或程度上调整,使事物达到合理的状态。
关切:一般用于对人的亲切关怀。
奇花异草:稀有的,不易见到的珍贵花草。
三年五载:载,年。三年五年,说明时间比较长。
秉烛夜游:秉,拿。课文指因为昙花总是在夜里开放,大家举着蜡烛去看,有在夜间游玩、观赏的味道。
自生自灭:自然地发生、生长,又自然地死亡。
大雨倾盆:倾,倒。形容雨下得很大,就像用盆子往下倒一样。
不利于行:不便于行走。于,对于。
胜于吃药:于,比。比吃药还好。
有益身心:对身体和精神都有好处。身心,身体和精神。
置之不理:置,搁置,放。理,过问、理睬。课文中指把花草放在一边,不去管它。之在文中指花草。
词语积累
一、近义词
关切mdash;mdash;关注调节mdash;mdash;调剂见识mdash;mdash;知识骄傲mdash;mdash;自豪
难过mdash;mdash;伤心门道mdash;mdash;门路照料mdash;mdash;照管
二、反义词
关切mdash;mdash;冷漠真理mdash;mdash;谬误紧张
mdash;mdash;松弛骄傲mdash;mdash;谦虚
开放mdash;mdash;凋谢难过mdash;mdash;高兴
三、多音、多义字
句段赏析
,我只养些好种易活的自