文档介绍：送东阳马生序?学****目标 1. 理解、掌握课文中的重点实词和虚词 2. 把握赠序的特征和本文对比写法的运用 3 .体会和学****古人刻苦求学和虚心求教的精神。?重难点 1. 赠序的特征和本文对比写法的运用 2. 体会和学****古人刻苦求学和虚心求教的精神。?预****导学古语说: “书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”,“不是一番寒彻骨,怎得梅花扑鼻香”,生活中我们会遇到各种各样的苦难,遭遇苦难并非全是坏事,只要我们善于化苦难为动力, 那么苦难就会成为促进我们取得成功的动力。这也正验证了孟子的一句话, “夫天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为。”今天我们就来学****宋濂的《送东阳马生序》。人到读书年龄,当入学从师,古来如此。然而莘莘学子,读到头来,其结果却迥然有异。有十年寒窗, 一举成名者; 有孜孜以求, 出人头地者; 有碌碌无为, 鲜有所获者; 有半途而废, 未有寸功者……究其原因,除却客观因素而外,恐怕是主观勤苦程度不同使然。因此前人有言“书山有路勤为径,学海无边苦作舟”,“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”……今天我们学****明朝文学家宋濂的《送东阳马生序》,其中讲的也是这个道理。【走近作者】宋濂( 1310 ~ 1381 ), 字景濂, 号潜溪, 明初著名散文家。他生活在元末明初, 少时家贫, 勤奋好学。从文治方面对明朝的建立和巩固做出了贡献,与刘基、高启并称为“明初诗文三大家”。著作以传记小品和记叙性散文为代表, 质朴简洁或雍容典雅。朱元璋称他为“开国文臣之首”。刘基赞许他为“当今文章第一”【文体常识】序, 是一种文体, 分书序和赠序两种。“书序”:即“序言”, 书序比较早, 多为叙述作者的意趣、写作缘起等;“赠序”创于唐初, 用于临别赠言, 多为赞颂、勉励、祝愿、惜别之辞。这是作者写给他的同乡后生马君则的一篇“赠序”,有临别赠言的性质。本文的重点是叙述自己勤奋苦学的情况,以激励对方努力学****为目的。“生”是长辈对晚辈的称呼。东阳马生: 东阳的马君则。【写作背景】明洪武十一年( 1378 ) ,宋濂应诏入朝晋见。正在太学读书的同乡马君则前来拜访, 宋濂写了这篇序,介绍自己的学****经历和学****态度,勉励他勤奋学****成为德才兼备的人。本课只节选了序文的前半部分。作者并没有因为自己的地位和长者身份,就板起面孔说教,而是现身说法, 叙述自己青少年时代求学的艰难和勤奋学****的经历,动之以情,晓之以理,对马生的殷切希望,寓于其中。?学****过程【朗读文章整体感知】注意停顿及字音! 我会读: 嗜()学俟() 叱咄() 屣( )烨( )然衾( )容臭( )负箧( ) 曳屣( )被( )绮()绣缊() 袍敝()衣皲( )裂【译读文章整体感知】?同桌互译,我读你译,你读我译?质疑,疑惑点,分歧点提出来,共同解决。我会译: 1 、无从致书以观 2、每假借于藏书之家 3、既加冠 4 、未尝稍降辞色 5 、俯身倾耳以请6、或遇其叱咄 7、卒获有所闻 8 、久而乃和 9、寓逆旅 10 、日再食 11、略无慕艳意 12 、以中有足乐者展示自我风采: 【积累卡片】 1. 古今异义汤——媵人持汤沃灌古义:热水今义:食物煮熟后的汁, 菜汤走——走送之古义:跑今义:行走趋——尝趋百里外从乡之先达执经叩问古义:快步走今义:趋势或——或遇其叱咄古义:有时今义:或者卒——卒获有所闻古义