文档介绍：《汉语拼音b p m f »教学设计
教材分析:
本课包括四部分内容:第一部分是四个声母b pm f,每个声母配有一幅图。
第二部分是拼音练****包括三项内容:一是以音节b a 为例,借助图画教学拼音方法;二是声母b和带调韵母 a的拼音;三是b p m f和a o i u相拼的拼音练****第三部分是b pm f的书写格式及笔顺。第四部分是读词认字,配有图画。
设计理念:
《语文课程标准》明确指出: 汉语拼音教学尽可能有趣味, 宜以活动和游戏
为主, 与学说普通话、识字教学相结合。本课设计根据一年级小学生的认知水平
和学****特点, 在安排上充分体现了玩中学, 在游戏中学的设计思想, 培养学生的
学****兴趣,提高教学效果。
教学目标:
1、学会b pm f 4个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、学会声母b和单韵母 a拼成音节的方法。
3、学会带调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节。
4、认识 3 个生字,正确读词。感受家庭生活的幸福。
教学重点:
1、b p m f的发音方法。
2、在四线格里正确书写b p m f o
3、音节的拼读方法。
教学难点:
1、区别b P两个声母的认读和书写。
2、声母和韵母的拼读。
教具准备: 课件、拼音大转盘、奖品:小博士帽。
课时划分: 两课时。
第一课时
教学目标:
1、学会b pm f 4个声母,读准音,认清形,在四线格里正确书写。
2、通过观察课件中的插图,帮助学生记忆声母的音、形。
3、养成良好的坐姿和写姿。
教学重点:
1、b p m f的发音方法。
2、在四线格里正确书写b p m f o
教学难点:区别b p两个声母的认读和书写。
教具准备: 课件。
教学过程:
一、复****检查。
“拍手念儿歌”。(上节课学的儿歌:牙齿对齐:ill;嘴巴突突:u u
u ; 口吹哨子:u u Uo加拍手伴奏。
〔轻松、愉快的拍手念儿歌,既复****了旧知识,同时也激发学生学****的兴趣,为
以下给b pm f编顺口溜做好铺垫。〕
二、学****新内容。
(一)学****声母b o
1、出示课件——文中的第一幅插图。图上的小女孩在干什么?
2、出示声母卡片b,告诉学生广“播”的“播”和我们今天要学的“b
发音很相似, b 是声母,发音的时候要读得轻些、短些。
( 1)老师示范发音,学生观察、模仿、体会发音要领。
( 2)个别读,师正音。
(3)启发记忆字形:b像图上的什么东西?在我们 生活中还有什么东西像b的
样子?
(4)老师根据第一幅图,为声母b编了一句 顺口溜“小姐姐听广播,右下半圆
b , b , b。大家一起读一读。
学生自编顺口溜,帮助记忆。
5 5)学****声母p m f o
( 6)出示课件——文中剩下的三幅图。每幅图上画了谁?他们在干什么?
(7)老师依次出示声母卡片“p、m、f”借助“坡”、“摸”、“佛”指导
发音。
( 8)老师逐个发音,学生观察,模仿,体会发音要领。
(9)点名读,师正音,相机区别b p的读音。(让学生对着手掌、纸发音,感觉
一下气流的大小。)
( 10) 开火车读。
( 11)猜口形。(同桌两个人,一个读声母,但不能出声,另一个通过口形、气
流辨别读的是哪个声母。)
〔这一环节借助插图学****新知识, 突破重点, 使学生从“广播”、“山坡”等常
用词向声母发音过渡, 易于记忆。 同时加入开火车、猜口形的游戏调动学生学****br/>的积极性。〕
( 12)认形,书写。
(13)合作记忆b p m f的字形。
(14)总结学****方法:我们刚才是怎样记住b的样子?可以通过看图找出与它们
相像的东西,也可以想想生活在中有什么东西像它们,还可以编顺口溜。
( 15)分组学****br/>( 16)交流情况。
(17)课中操。(边念编的顺口溜边和老师一起做b p m f的手指操。)
观察这四个声母在四线格里的位置怎样?各有几笔?应怎样写才漂亮?
指名让学生汇报,老师根据学生的汇报逐个范写。
书写声母b 和p应注意什么?
生练写,师巡视指导。(注意提醒执笔的笔姿和写字的坐姿)
选择展示,评价。
〔这一环节通过自主,合作,探究的学****方式,在学****声母b的基础上利用知识
的迁移,学****新的声母。在指导书写时,以观察—指导—范写—评价为主线,培
养学生的书写****惯。〕
三、巩固练****br/>1、认读拼音卡片。(先按顺序再随机出示)
2、接顺口溜。
师:右下半圆,生 ??:
师:两个门洞,生:
师:右上半圆,生:
师:一根拐杖,生:
3、唱歌。
把孩子们在幼儿园学过而且非常喜欢的歌曲的歌词换成这节课编的顺口溜:
5 3 I 5 3li6 - 1153 1 I 3 1 I