文档介绍：室内金典案例赏析
1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫
2、改革如果不讲纪律,就难以成功。
3、道德行为训练,不是通过语言影响,而是让儿童练习良好道德行为,克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。
4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯
5、教导儿童服从真理、服从集体,养成儿童自觉的纪律性,这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴
室内金典案例赏析室内金典案例赏析1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫
2、改革如果不讲纪律,就难以成功。
3、道德行为训练,不是通过语言影响,而是让儿童练习良好道德行为,克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。
4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯
5、教导儿童服从真理、服从集体,养成儿童自觉的纪律性,这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴室内经典赏析作业》二
姓名:褚少琪
8摩20123
斑氯;艺未设计
指号老师:罗妹
含蓄空间,非常建筑一
张永和
自我介绍
姓名:褚少琪
学号:20112536
班级:艺术设计三班
爱好:画画看书看电
影旅游。
不是成功离我们太远
而是我们坚持的太少
age
张
水
和
无论类型模,非常建筑工作室19%6年到2002年尝
试着建筑了一百一十多次。其中大多都未能进入真
正的建統阶段,即未能实施。接近宪成的亲俐,如
书中的二十一个,是相对的少数”。
张永和《平常建筑》
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在实施新课程标准下,讲到素质教育,有以下几个问题想提出来和同志们商榷。应试教育与素质教育的关系;智力因素培养与非智力因素培养的关系及在化学教学中如何着眼于素质教育等问题。
一、应试教育与素质教育的关系
没有考试的教育也是不全面的教育,显然也是不符合素质教育要求的。一般说,由于我们各级各类的学校实施的是全面发展教育,这就保证了他们全面发展。但是,由于学校的级别、类型、培养目标、教育内容和方法,以及物质、人文条件的差异和限制,他们的全面发展又是以不同的具体形式进行的,程度也是不同的。尤其是还没有也不能在广泛社会实践、社会交往中表现自己,他们的个人发展,不能超越这个局限,也不能在虚空中进行。
二、智力因素与非智力因素培养的关系
国务院副总理李岚清说:“要创造中华民族美好未来,要教高素质的人才。”《中国教育改革和发展纲要》中也指出:“中小学教育要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道,面向全体学生,全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质。”可见实施素质教育是实现现代化,创造美好未来的必经之路。
人的素质一般解释为先天的生理禀赋与后天通过环境影响和教育训练所获得的稳定的长期发挥作用的基本品质结构。当前我们提出的素质教育就是要面向全体学生,全面提高学生的思想品德素质、文化智能素质、劳动技能素质、身心健康素质和艺术审美素质,充分发挥学生特长,发展学生个性,促进学生生动活泼全面和谐地发展。
非智力因素是指人在行为活动中表现出来的较为稳定的个性特征,主要包括:兴趣、动机、理想、气质、性格、品德、情操、情感和意志等等。它在人的行为的或心理的活动中起着动力性和方向性的作用。对待这个问题有两种态度:一种是只重视智力因素的培养与发展,而非智力因素则认其自然地发展,认为后者是学校和教师所管不了的,是社会和家长的事情。另一种态度则认为非智力因素也要像重视智力因素的培养一样,使之与智力因素得到同步的发展。有位心理学家说得好:人的心理是智力因素与非智力因素的有机结合,任何一方出现“病症”,都会抑制另一方面的健康发展。非智力因素应如何培养呢?它与智力因素一样,同样有着自身的发生、发展规律。
三、化学教学如何着眼于素质教育
《初中化学新课标准》基本理念之一:让学生有更多的机会主动地体验探究过程,在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度,获得科学的方法,在“做科学”的探究实践中逐步形成终身学习的意识和能力。实验教学的重视程度是素质教育的重要标志。我国化学家戴安邦先生也指出:“只传授化学知识和技术的化学教育是片面的,全面的化学教育要求既传授化学知识和技能,又训练科学方法和思维,还培养科学精神和品德,学生在化学实验中是学习的主体,在教师指导下进行实验,训练用实验解决化学问题,使各项智力因素皆得到发展,故化学实验是全面化学教育的一种最有效的教学形式。”因此,我们不应该因为升学考试中对化学实验的动作技能测试不到而忽视实验教学。在教学中我们已深有体会:化学实验可以帮助学生建立和巩固化学基本概念和基本理论、获取化学知识、培养科技素质。通过实验培养学生的实验操作技能。实验中的时间和空间的运筹能力;通过计算和称量实验是否可以帮助学生形成“量”的概念呢?通过“打开试剂瓶盖要倒放”的动作