文档介绍：教学内容:人教版五年级下册第四单元第二课时《分数的意义》。
学情分析:在学****这部分内容之前学生在三年级上学期的学****中,已经借助操作、
直观, 初步理解了分数,知道了分数的各部分的名称,会读、写简单的分数,
会比较分数大小还会简单的同分母分数加、减法。
教学目标:
1、在学生原有分数知识的基础上,理解分数的意义。
2、经历理解分数意义的过程,培养学生的抽象、概括水平。
3、利用操作、讨论、交流等形式展开小组学****培养学生的合作探究水平,
培养质疑和验证科学知识的水平。
教学重点:明确分数和分数单位的意义,理解单位 “1”的含义。
教学难点:对单位 “1”的理解。
教具和学具:几张长方形,正方形白纸 ,圆形纸片。
教学过程:
一、创设情景,温故引新。
师:我们已经初步理解了分数。(板书:分数的意义)谁来说几个分数?
(板书:如 3/4)你知道分数各部分的名称吗?
二、理解单位 “1”。
师:利用这四种材料,同学们创造出了好多分数。刚才在表示这些分数时,我们都是把哪些东西来平均分的?
生:一块月饼,一张长方形纸、一米长的绳子、 6个圆平均分。
师:象把一张长方形纸平均分,我们能够称之为把“一个物体”平均分(课件显示:
一个物体)
师小结:一个物体、一些物体等都能够看做一个整体,把这个整体平均分成若干
份,这样的一份或几份都能够用分数来表示。(课件显示)
我们还能够把哪些物体也看成一个整体呢?(学生举例。)
师:象这样的一个物体、一个计量单位、一个整体,我们能够用自然数 “1”来表示,通
常把它叫做单位 “1”,(课件显示)强调说明:①单位 “1”不但能够指一个物体、一个计量
单位,也能够是很多物体组成的一个整体。如:一个苹果、一枝铅笔、一个计量单位、一
堆煤、一仓库粮食等等,把什么平均分,就应把什么看做单位 “1”。②单位“1”和自然数“1”
的区别:自然数 1是一个数,只表示一个具体事物。如:一个人、一本书、一间房子
它是自然数的计数单位。而单位 “1”不但能够表示某一个具体事物,还能够表示一堆、一
群它表示被平均分的整体。
三、教学分数的意义。
1、师:下面老师要先考考大家,你能举例说明 3/4的含义吗?(投影出示题目,
学生口答)
出示一个月饼的 3/4。
师:阴影部分能够用什么分数表示?它表示什么意思?
2、师:课件图中的阴影部分能用 3/4表示吗?为什么?
生说能够,则问:你为什么觉得能够用 3/4表示呢?生说理由。
(强调一定要平均分)(板书:平均分)
、动手操作,探索新知。
1)操作。
师:现在我给每一个小组都提供了四种材料,一块月饼,一张长方形纸、一条一米
长的绳子、6个圆。下面请每组根据这四种一样的材料,通过折一折、画一画、分一分等方法,创造出几个不同的分数。
学生动手操作,教师巡视。
2)交流
师:谁愿意上来说一说,你得到了哪些分数?这个分数是怎样得到的?
3)总结明确并概括分数的意义:把单位“1”平均分成若干