文档介绍：小学语文课外阅读指导策略研究
中文摘要
课外阅读是语文课程的重要内容之一,是学生进行语文实践的重要途径。课外阅读能够突出学生的主体地位,有效地发挥学生学习的自主能动性;能够促进学生在充满个性、创造性的阅读中进行深层的精神体验。有效地开展课外阅读,对拓展学生的语文学习领域,强化学生的语文学习实践,全面实现语文课程目标有着重要意义。
在广泛搜集、分析文献资料的基础上,结合问卷调查,本文针对小学生的课外阅读情况进行研究,将课外阅读纳入到新语文课程的视野中来考察。在写作过程中注意吸收现代阅读教学的新理念,从课外阅读在语文教育中所具有的优势,在语文课程建设中的意义及小学生自身的需要入手进行分析。在实证上,结合问卷调查,教学实例分析对目前小学生课外阅读的现状进行评述,在此基础上提出实施建议。
文章的调查结果显示:学生、教师、家长对课外阅读的态度趋于积极,学生有良好的阅读动机,课外阅读的发展呈现自主多元、丰富多彩的总体倾向。但是从调查中也发现小学生课外阅读兴趣、方法、读物等方面还需要教育者的引导和帮助,良好的阅读习惯还有待培养。因此,探讨小学语文课外阅读的指导策略研究成为本文的重点。在这一重点的论述中,本文突出论述了如何利用课外阅读活动课调动学生的阅读积极性并进行阅读指导,对解决学生的读物、时间和方法阐明了自己的观点,对培养学生良好的阅读习惯真诚地道出了自己的做法。
全文内容共分四部分。第一部分着重对课外阅读的教育优势及其在语文课程建设中的作用进行论述;第二部分概述了国内外课外阅读的研究情况,第三部分通过分析调查问卷,结合一定的文献资料,对小学生课外阅读的现状进行分析,提出了本文的论题;第四部分针对小学生身心发展的特点和现存课外阅读的不利因素,深入研究小学生课外阅读指导策略的问题,展示了课内外教学理论与实践结合的具体操作成果,展现了语文学习与生活的广泛联系,解答了“怎样指导小学语文课外阅读”的系列问题,探索了小学语文课外阅读的实践操作之路。
关键词:小学语文,阅读教学,课外指导
目录
一、引言…………………………………………………………………………1
(一)论题的缘起…………………………………………………………………1
(二)论题的理论依据……………………………………………………………4
(三)论题概念的界定……………………………………………………………5
二、国内外课外阅读研究概述…………………………………………6
国外课外阅读研究概述…………………………………………………… 6
我国课外阅读研究概况…………………………………………………… 8
三、小学语文课外阅读现状分析…………………………………… 12
(一)小学生课外阅读可喜之处………………………………………………… 12
(二)小学生课外阅读的主要存在问题………………………………………… 13
四、解决小学语文课外阅读问题的指导策略…………………… 16
(一)指导小学生进行课外阅读的理论基础和主要原则……………………… 16
(二)遵循小学生进行课外阅读的身心发展规律,分层制定目标…………… 18
(三)指导小学生进行课外阅读的策略思考…………………………………… 20
五、反思与讨论……………………………………………………………… 41
(一)本研究的价值取向………………………………………………………… 41
(二)本研究的存在问题………………………………………………………… 42
(三)研究中产生的建议………………………………………………………… 43
参考文献…………………………………………………………………………… 45
附录………………………………………………………………………………… 47
致谢………………………………………………………………………………… 50
一、引言
(一)论题的缘起
西方学者认为,阅读活动本质上是认识活动,人的认识能力离开阅读活动是不可能获得深入发展的。在信息大竞争中,“谁掌握了阅读本领,谁就能够把握第一流信息”,这对所有国家和民族都是一场不可避免的严峻挑战。因此,重视阅读,不仅关系到个人的发展,也关系到整个社会、民族、国家的发展,不会阅读的民族是没有前途的,读书是一个国家自强于世界之林的基础所在,正如日本池田大佐所言:“一个国家没有书籍,等于是没有主人,读一本书如同人生中插入一根钢筋,会坚强不倒的”。①李建军文《读书的严峻》载《新疆师范大学学报》[C]2003年第3期
②社论《全世界给“儿童读书”加温》载《青年参考》[N]2003年2月26日
③国家教育部制定的《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》[S]2001年7月
联合国教科文组织,早在1970年第16届大会上就提出