文档介绍：概念
核心
模式：“以问题为中心的学****br/>Problem-BasedLearning
简称为PBL
以小组讨论代替教师授课制
以学生为中心代替教师为中心
PBL教学法
第一页，共25页。
PBL教学法思路
教师课前提出问题
学生查找资料
教师总结
分组讨论
第二页，共25页。
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护生对学****内容被动接受，缺乏主动性、积极性
2
对应急能力培养不够，护生步入临床后应急能力欠缺
存在问题
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护生毕业成为新晋护士后无法在心理
上行为上有效应对护理突发事件
危害！
第四页，共25页。
护生应急能力低
护生对抢救仪器
学生
教师
教学方法
教学环境
缺乏应急能力学****机会
教学理念陈旧
自身知识有待提高
传统填鸭式教学
未评估学生学****需要
对学****效果缺乏评价
护理工作量大
带教学生时间不够
操作能力差
原因分析
第五页，共25页。
改进目标
1
2
采用PBL教学法，提高护生对学****的主动性和积极性
加强对护生应急能力培养，提高临床应急能力水平
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改进措施
研究对象
福建省第二人民医院
心血管科符合条件的实****生
对照组
实验组
实施PBL课程教学
进行常规教学
按照分组、案例分配、学生
收集资料、进行情景演练讨
论、反思的步骤
－
－－两组护生在年龄、性别、文化程度等方面比较差异无统计学意义
第七页，共25页。
病例 3
急性左心衰
高血压危象
急性心梗
设计PBL教案
改进措施
病例 2
病例 1
第八页，共25页。
病例选择：
导学
时间：课时数：导学者：
课程目标（10分钟）
PBL教案设计
改进措施
急性心肌梗死
***
30分钟
郑毅鸿
简介课程性质，学****目的，学****方法与要求，以及考评方式
第九页，共25页。
1
2
案例呈现，第一轮由学生讨论关键词，
然后由导学者总结，并引出学****重点和要求
设立提示问题，鼓励学生运用网络、课本等
学****方式，主动寻找问题答案
－－任务安排（20分钟）
PBL教案设计
改进措施
第十页，共25页。