文档介绍：小学五年级的可能性教课反省范文
小学五年级的可能性教课反省范文
小学五年级的可能性教课反省范文
五年级可能性教课反省
《可能性》这部分内容是新课标中新增的内容， 属于统计与概率的范围。在人教版教材编写中在三年级上册中初步认识了可能性， 学生学会用“可能、”“必定、”“不行能”等词语描绘事件发生的不确立性和确立性；还会用“常常、”“有时”等词语描绘一些事件的可能性；而本册本单元的教课是在学生已经初步体验事件发生确实定性与不确立性的
基础上，使学生对“可能性”的认识和理解渐渐从定性向定量过渡。同
时经过与已有知识的对照，使学生扩大并加深对 “可能性”的认识和理解，并渐渐从定性向定量过渡。同时，经过与已有知识的对照，使
学生扩大并加深对统计知识的理解， 逐渐培育学生利用统计与可能性的知识解决实质问题的能力。
今日我对本册 《可能性的大小》 的例 1 进行了教课， 本课时的教课目的：认识简单的等可能性事件并会求简单的事件发生的概率， 并用分数表示；要点：感觉等可能性事件发生的等可能性，会用分数进行表示。难点：考证掷硬币正面、反面向上的可能性为。
本课在进行教课方案是我也是旨在打破难点，学生轻松掌握要点，下边我就本课的教课进行以下几点的反省：
讲堂中依据学生的认知规律。
可能性大小是研究随机事件的课，需要实验的考证， 体验和感悟
的。例 1 是教课用几分之一表示事件发生的可能性，所以，我采纳了
“猜想——考证——感悟”的教课思路，指引学生从生活经验中建构“可
能性大小”的原始经验，得出猜想。再组织学生进行考证。讲堂供给
足球竞赛抛硬币决定哪一个队先开球能否公正的素材， 学生疏组进行实验，察看数据得出正面向上和反面向上的次数有的组是相等的， 有的组是不相等，可是比较靠近，学生勇敢想出试验的次数越多，就越靠近。所以，学生自己实践的过程中得出了正确的的结论，并能用分数表示可能性的大小。
练****设计切近生活，激发学生学****的兴趣。
在拓展应用时，我采纳了书上的三道练****题， 自己又选择了一道，这些练****题都是切近学生的生活和游戏中， 让学生感觉很和蔼， 学生不单解决了可能性大小用分数来表示， 还可以自己设计游戏转盘， 让游戏更公正，进而引出只有在可能性相等的状况下，游戏才会公正。
教课活动过程井井有条，能放能收。
常常老师在上课时，都特别惧怕学生操作， 惧怕操作不简单控制，
打乱教师的教课过程，致使教课任务完不行。可是我在教课实践中，
更加发现学生着手操作的重要性， 自己获取的知识最不简单忘记， 所
以开始教课这个班时， 只需需要学生操作活动沟通的，我必定会让他
们去做