文档介绍：“双减”政策下中小学作业设计与管理探究
作业是中小学教师教学和学生学****中的重要补充，对学生的全面发展具有重要意义。多年来中小学生作业数量过多、质量不高、功能异化等问题比较突出，作业成为中小学生过重课业负担的来源。国家和一些省市多次出台减轻学生过重课业负担的文件，但人们总感觉没有完全实现预期的效果，在某些地方甚至出现了越减学生负担越重的现象。今年教育部将“作业管理”作为“五项管理”的重要内容，印发了《关于加强义务教育学校作业管理的通知》，提出了十条具体措施。5月21日，中央全面深化改革委员会第十九次会议审议通过了，7月份《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称《意见》）印发，从着眼于建设高质量教育体系出发，对有效减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担（以下简称“双减”）提出了新的要求，进行了全面部署。学校是落实“双减”政策的主阵地，《意见》从作业设计与管理、提升学生课后服务水平、提升教育教学质量三个方面就如何强化学校育人主体地位、如何落实“双减”工作进行了系统设计，每一个方面都值得认真研究和探索。本文聚焦中小学作业，从发挥作业育人功能，作业的设计、布置与指导，作业管理和教师作业设计能力提升等方面进行探讨。
一、作业具有重要的育人功能 中小学教师为什么要给学生布置作业，怎样布置有效合理的作业，学生为什么要做作业，人们对这样的问题都有着自己的认识。但目前作业在学理上的研究还比较薄弱，在实践中还存在“就作业谈作业”的现象，并没有从育人的高度认识作业功能。如果我们从学科的视角来认识作业，它属于教学论的重要领域，是教师课堂教学的重要组成部分。作业从不同的来源主体，可以分为教师布置的作业，学生自主作业，家长和培训机构的作业。学生自主作业是学生个人根据学****基础和兴趣爱好给自己布置的作业，这种作业对学生本人构不成负担，因为这是学生自己的兴趣和爱好，是他们自己喜欢的。家长和培训机构也会给孩子布置作业。培训机构的作业是学生负担的重要来源，“双减”政策严禁校外培训作业，并且把禁止留作业作为校外培训机构日常监管的重要内容。教师布置的作业既包括课堂教学上的作业，也包括课堂教学外的作业，也就是课后作业。课后作业是学生课业负担重的重要来源，也是作业设计和管理的重点内容，我们日常所说的作业就是指课后作业。那么，我们应该如何认识作业的育人功能？“双减”政策从教育是国之大计的高度，从落实立德树人根本任务，促进学生全面发展、健康成长的要求对作业进行部署，将减轻学生课业负担作为关系到培养什么人、怎样培养人的重大问题，体现了作业的育人功能。作业对于学生的全面发展、教师的教学和学校的教学管理都具有重要的价值。一是有利于促进学生全面发展。减负减的是学生过重的作业负担，但科学合理有效规范的作业，可以帮助学生巩固
知识、形成能力、培养****惯。在教学中，学生在教师指导下学****既要学好，也要学会，通过学****掌握知识、培养能力、养成正确的价值观。学****是个循序渐进的过程，听会了不等于学会了，既要有学，又需要适当的练****和实践，要通过适当的练****进行巩固和强化。心理学的研究也表明，适当的练****对学生的学****具有积极的促进作用。作业就是重要的巩固和检测手段。二是作业有利于改进教师的教学。作业可以帮助教师检测教学效果、精准分析学情、改进教学方法。教师依据课程标准和学生的学****