文档介绍：初中地理教案---巴西
北京市知春里中学 董本国
【教学重点和难点】
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【课前准备】
：分小组，每个小组5～6个同学为宜；书籍或网上查询资
料、城市化问题社会调查。
：世界政区挂图、投影图片、有关文字、图片或录像资料、分组
竞赛题签及试题。
：“巴西面积、人口资料表”、“巴西的人种构成图”、“巴西
主要矿产资源及分布”、“热带雨林的作用”、“城市化问题”。
教学设计：
学****内容 学生活动 教师活动 、补充 缩影 置；
给予肯定
学生讲解独特的拉丁文化
发展中的工农学生思考、讨论巴西“二战”前后经济特征参与讨论，共同总业大国 的差别 结 热带雨林的危学生分组讨论热带雨林的作用及开发热带雨引导，师生共同总机 林所产生的环境问题 结 城市化问题 ，并回答教师提出的问题； 提问，纠正、辅导。
学生举例“城市化问题” 给予鼓励
【教学过程】
导入新课
教师根据2002年夏季进行的世界杯足球赛，冠军队是巴西这个“足球王
国”引出课题。
教学新课
（板书） 第二节 巴 西
一、民族大熔炉的缩影（板书）
教师：（展示世界政区挂图）从这几幅地图中，能读出有关巴西的什么信息？
学生：自由发言
师生小结：从所属大洲、地理位置、主要地形区、世界最大的河流、热带气
候等方面小结。
教师：（出示巴西人口、面积资料表）请同学们说出世界上面积大于巴西，
人口多于巴西的国家名称。
学生：面积大于巴西的国家有：俄罗斯、加拿大、中国、美国。
人口多于巴西的国家有：中国、印度、美国、印度尼西亚。
国土广大的热带国家（板书）
教师承转：下面我们来了解这个国家的开发历史。
教师：请同学们看课本的有关文字，讨论分析并回答几个问题。
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？到达了什么地方？
D.“黑人奴隶从哪里来”为什么要、贩卖黑人奴隶？
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学 生：看书讨论回答并指图说明。
师生小结：
具有浓厚殖民色彩的历史（板书）
学生读图：课本插图“卞卡一家”，理解混血种人的含义及形成原因。
教师：（展示巴西的人种构成图）这两幅图说明巴西的人种构成有什么特点？
为什么这样？
学生：讨论、回答。
，有大量混血种人（板书）
教师：种族的融合，必然导致民族文化的相互融合、发展，使其形成了具有
特色的拉丁美洲文化。
教师指导：教材提供的“活动”――“巴西的邻国”。
学生阅读：阅读A、B、C三个图文资料，解释这些资料说明的问题。
教师举例：巴西的官方语言是葡萄牙语。
教师承转：巴西是拉丁美洲经济最发达的国家，它是怎样发展起来的？又有
什么样的工农业特征？
二、发展中的工农业大国（板书）
1.“二次大战”之前的经济特征（板书）
教师指导：同学们阅读课本资料“巴