备课、听课、评课、教学反思.ppt

文档介绍：荔湾区教育发展研究中心张晓红备课、听课、评课、教学反思主要内容一、备课二、听课(观课) 三、评课四、教学反思一、备课?(一)备学生心理?(二)教育学(教学方法、教育策略) ?(三)学科知识(一)备学生心理?备课时的出发点——从学生的角度思考问题?学生状态?(学生生理特点,些时处在心理发展的那个阶段,大部分学生的兴趣增长点是什么? 心智情况) ?学生思维能力?(前期已对那些能力进行了培养,可能具备的能力,近期对那些能力又进行培训, 如何进行联系和发展) ?学生中的差异?(同学中的差异。如何即发展能力又能缩小差距) ?在学生中如何建立起抓两头促中间, 抓中间,促前面带后面的良性机制?不为而为——教是为了不教,不教是为了教! 让学生看到成长?启发学生看到自己的成长——多元化社会多元化需要,成长的多元化,老师鼓励的艺术,成功经验的转移?经验与课堂的联系?培养学生心在远方,路在脚下;心到,路会修到, 脚会行到?培养学生建立人生规划(美国电影明星施瓦星革的人生规划),长期目标与近期目标的结合?教学中要落实的目标而不是本节课要讲内容教育学?教育策略?不同内容,教育策略的不同?教学方法?不同内容教学方法的不同,规律课,概念课方法不同学科知识?知识点,形成,内核?温故知新,故与新的联接点,即是学生的知识增长点,如何增长——学生通过系列活动,从中获得体验、体会、归纳、总结;自然增长;还是通过老师的传授接收, 通过记忆达到。?明确教师在教学中起的作用教学环节?引入课题?如何细化、纯化、强化、深化、提升、归纳、总结(浮力教学) ?老师作用——组织教学。教——学生教学生,老师教学生;学——学生学。?内因与外因,主体与主导。如何观课(一) ?一是线索——内容(教学内容的结构,例子与衔接,适用范围、特殊情形以及多样的解释) ?二是教学设计——方法与策略?实施效果——动态教学中生成性与预设性?效度、有效与高效