文档介绍：石门口联校“三备”模式活页教学设计
教学时间 年级 二 学科 数学 备案教师 石丽英
教学课题 第四单元 表内除法（二）
【第一课时】 7 、 8 的乘法口诀求商教学目标 1． 能熟练地利用 7、 8 的乘法口诀进行求商。
2． 创设学生能够独立尝试用 7、 8 的乘法口诀求商的机会，使学生在经历求商的过程中，真正掌握用 7～ 8 的算法口诀求商的一般方法，并形成用乘法口诀求
商的计算技能。
3． 体会数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。
教学重点 能熟练应用 7、 8 的乘法口诀进行求商。
教学难点 在用口诀求商的技能解决实际问题中，增强解决问题的能力。
教具学具 图片或课件等。
教学过程设计
母 案 子 案
（一）情境导入 。
1．情境：出示主题图。
2．观察：在这幅图中他们遇到了什么问题？
3 . 思考：请回忆 2—6 口诀求商的方法，独立思考，列式计算，
你是怎样计算出结果的？
小结：今天，我们将根据 2— 6 的口诀求商的方法，进一步学****利用 7-8
的乘法口诀来求商。
（二）探究新知
1．教学 用 7 的口诀求商
教师：每行有 7 面小红旗，能排这样的几行呢？你能够解决吗？说出自己的计算结果，并把求商的过程跟大家说一说。
思考：他们的问题你能解决吗？说一说求商的过程
小结 : 今天，我们进一步学会了利用乘法口诀来求商。在以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的商了。
2. 教学用 8 的口诀求商
(1) 思考：刚才我们已经会用 7 的口诀进行求商，有 56 面小旗，
挂成 8 行，平均每行几面？
教师：启发学生直接用乘法口诀求商，并让学生在不断感受用乘法口诀求商的过程中，逐渐加深对计算方法的理解
小结：说一说怎样用口诀求商。
（三）拓展延伸
⒈ 计算下面各题
思考：说说每一题所使用到的口诀
解决问题：拔河比赛
1） 观察图片，掌握数学信息
2） 分析数量关系，提出数学问题
3） 独立解决：
①获胜队员每人能得几本书？
②失败队员每人能得几本书？
电影院每张票 8 元，一共有 40 元钱，能买几张票呢？
教
学
后
记
石门口联校“三备”模式活页教学设计
教学时间
教学课题
年级
二 学科 数学
【第二课时】 9 的乘法口诀求商
备案教师
石丽英
教学目标 1．掌握用 9 的乘法口诀求商的方法， 使学生理解和掌握除法应用
题的结构和数量关系，能熟练地用口诀解决除法问题。
2．培养学生迁移、推理、思维和口头表达和正确计算的能力。
3．引导学生在议中学，激发学生的学****兴趣，培养创造精神。
教学重点 使学生掌握用 9 的乘法口诀求商的方法
教学难点
教具学具
正确运用课件
9 的乘法口诀求商
教学过程设计
母 案
子 案
（一）情境导入
1．情境：口算抢答，比一比又准确又快
9
× 3
＝ 6
× 9
＝
4
× 4 ＝
9
× 7
＝
2
× 9
＝ 9
× 5
＝
9
× 9 ＝
8
× 9
＝
2．根据口诀填空：
（ ）九二十七 八（ ）七十二 四（ ）三十六
五（ ）四十五 （ ）九六十三 六（ ）五十四
3．抢答，并说说你是怎样想的。
24÷8 21 ÷7 40 ÷5 28 ÷4
引导学生说出求 24 ÷ 8 和 21 ÷ 7 的商的思路。如：
计算“ 24 ÷ 8 ”时，想 8 和几相乘得 24，因为 8 和 3 相乘
得 24，所以 24 ÷ 8 的商是 3。计算“ 21 ÷ 7 ”时，想
（ ）七二十一，因为三七二十一，所以 21 ÷ 7 的商
是 3。再引导学生说出：“ 40 ÷ 5 ”的思路。 想：五
（ ）四十，因为五八四十，所以 40 ÷ 5 的商是 8。让不
同层次的学生说一说用 7、 8 乘法口诀求商的思路。
小结：我们学会了