文档介绍：班级管理三个“ xiao ”岁月如梭, 光阴似箭, 我走上教师岗位已经十四个年头了, 相对朝气蓬勃的新来青年教师来说, 我已是一位名副其实的老教师和老班主任了。可多年的班主任下来,并没有取得特别值得称颂的成绩,下面, 我只跟大家交流一下最近两年来在班级管理方面比较有效的一些小方法。我们教师不是培养质量概念上的人,而是培养活生生的具体的人。培养的是有灵性有感情有主见有自食其力能力的社会主义公民。我一直把这句话当做班级管理的目标。我现在所带的班级是六年级, 小学六年级的学生即将毕业, 即将面临从小学跨入初中,这是他们人生历程中的重要一站,按理来说, 每个人都应有自己的奋斗目标和方向, 并把自己的全部精力和热情投入到学****中来,为取得优异的成绩而不懈努力。然而事实并非如此, 有相当一部分的学生情绪浮躁, 对学****缺乏兴趣, 行为懒散, 不能专注于学****活动,浑浑噩噩,严重影响了学****和健康。他们有以下几个个表现: 1. 懒惰、自控力差。表现是不愿意写作业, 不愿意作笔记, 不愿意搞劳动等。课堂上管不住自己,总想乘老师不注意和同桌说说话, 甚至看见别的人有什么好东西, 明知不能乱拿别人的东西, 还是忍不住将别人的东西装进自己的口袋。 2. 依赖中求独立, 出现对***的反抗。当学生升到小学六年级时, 变得比较独立, 他们喜欢与同伴一起活动, 容易对“知己朋友”倾吐内心的秘密; 渴望得到更多的尊重和理解, 不希望大人对自己过多干涉,与大人说话越来越少。但他们仍希望获得教师的注意和喜爱。这个阶段的学生不再盲目地接受教师的权威, 他们可能会在背后批评教师。他们非常在意规则及处罚是否明确, 如果规则和处罚稍有不一致或不公平时, 他们就会抱怨、不满。独立的愿望当然也会带来一些副作用,那就是有些学生喜欢与长辈“顶撞”,做事经常自作主张,甚或喜欢“拉帮结派”,受不良风气的影响而变得蛮不讲理等。 3. 思想易受暗示,分辨能力不高。六年级学生尚处于人生观、世界观形成的初级阶段, 他们求知欲强, 兴趣广泛, 凡觉得新鲜的就想了解和吸收, 但是, 由于他们的社会实践少, 经验不足, 且辨别能力不强, 思想免疫力较弱, 看问题易带片面性和表面性, 他们对周围人给予的评价非常敏感和关注, 哪怕一句随便的评价, 都会引起内心很大的情绪波动和应激反应, 以致对自我评价产生动摇, 遇到暂时的挫折和失败, 往往会走入另一个极端, 灰心丧气, 怯懦自卑, 没有恒心。因此常常在学校要求和社会思潮、家长意见不一致时, 感到困惑和烦恼, 在良莠难辨的情况下, 容易受到错误思想观念的暗示和影响, 出现跟风和效仿他人的现象。 4. 男女有别, 复杂敏感。六年级的学生在生理上开始进入青春发育时期, 他们对身体所发生的变化, 特别是性机能的发育, 既好奇又怕羞, 有些学生甚至为此感到困惑和烦恼。女学生发育早一些, 首先由好动转为好静, 开始怕羞, 喜欢谈“美”了。由于个体发展的差异性, 有些学生出现男女同学间暂时的反感, 有些学生对男女生之间的交往则变得特别关注,喜欢谈些“小道消息”,编派谁和谁是一对, 还有个别学生对异性产生好感,甚至出现早恋的现象。二、采取的具体措施 1 、孝百善孝为先。做学问也一样。孝字当头。我经常问学生:“孝养父母”,我们有没有这个心?有没有落实?父母在,常常关怀,时刻照顾。“养父母之身”,这