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关于人体解剖实验教学的思考.docx

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关于人体解剖实验教学的思考.docx

文档介绍

文档介绍:关于人体解剖实验教学的思考
人体解剖实验教学是在系统解剖学教学的基础上, 由学生亲
自动手解剖尸体,辨识各器官和结构的正常位置、形态、毗邻、
层次关系、 验证和巩固理论知识。 经过对局部结构解剖知识的归
纳、总结,使学生形成对人体结构和各系统知识的整体概念,进
而为临床应用打下坚实的基础。 根据我校的具体情况 (中职院校
及大专学生),解剖实验课课时少,因此,如何更有效的上好解
剖实验课是关系着学生能否学好解剖知识的关键。 但是, 教学中
容易出现一些问题而影响授课质量。 首先是师生交流, 教学中操
作时间长, 为了让学生顺利完成操作任务, 老师易于忽略与学生
的交流。其次是合理分配教学时间,教学时间紧张,既要观看录
像,又要动手操作,还要课堂讲授和总结。再次是如何提高学生
的学****兴趣。 学生的兴趣随着课时的延长逐渐降低, 学生刚上课
时因为从没接触过尸体, 对操作充满了兴趣和渴望, 但逐渐认识
到操作难度较大, 难以按时完成时, 让学生的操作兴趣逐渐降低。
要搞好解剖实验教学, 必须解决好上述问题, 下面是笔者在教学
过程中的几点体会。
利用实验课的优势,与学生多沟通交流
实验课上老师与学生有更多的交流机会。只有抓住这些机
会,通过沟通交流,分析同学反馈回来的信息,检验学生对知识
的掌握程度, 才能更好地发挥实验课教学的效果。 课堂提问是教
师经常使用的与学生交流的方式。 通过课堂提问, 既能引导学生
积极思考, 集中注意力; 同时也可以检验学生对知识的掌握程度。
为获得教学反馈信息, 我们在长期的教学实践中, 不定期的进行
问卷调查。 问卷通常设计 2-3 个有关教学的问题。 问卷一般是授
课质量评测, 即在下课前把问卷发给学生, 让学生对当堂课从教
学设计、课件质量、教师讲授情况等进行打分,然后给出综合评
价。通过这种方式,了解学生对授课质量不满意的地方,教师可
以有的放矢地进行改进。
加强指导示范,激发学****兴趣
解剖实验课以操作为主, 学生动手操作的热情与学生对解剖
知识学****的兴趣密切相关。 以往的教学中经常观察到部分学生的
学****兴趣随着上课次数的增多而逐渐下降的现象。 这是因为解剖
课刚开课时,学生从未解剖过尸体而对操作充满了兴趣和好奇,
学****热情很高。 而解剖操作如果没有充分的课前准备, 往往费时
费力,且效果不好。再加上随着课程的进展,解剖尸体的暴露增
多,以及天气炎热等原因,福尔马林味道逐渐增大,使部分学生
对操作产生了畏难情绪, 学****兴趣下降。 要提高学生的解剖实验
课的学校兴趣和操作热情, 教师不但要“言传”, 更要“身教”,
亲自动手帮助学生找到难以辨清的解剖结构,进行示教的同时,
以自己的亲身行动感染学生养成不怕苦,不怕脏的精神。
此外, 解剖学授课是以讲授形态学的知识为主, 如果脱离了 形态与功能的联系、 纯形态位置毗邻的知识往往让学生觉得学****br/>枯燥、乏味。这就要求实验课教师在备课中拓展自己的知识面, 通过阅读临床书籍或与临床医生交流, 熟悉与每次授课内容相关
的临床知识。
明确教学目的,合理分配时间
解剖实验课时间紧张, 如何合理分配, 是提高解剖实验课教
学质量的关键。合理分配时间,必须明确教学要达到的目的。一
般来