文档介绍：大学函授毕业的自我鉴定
大学函授毕业的自我鉴定
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大学函授毕业的自我鉴定
大学函授毕业的自我鉴定
三年的函授学****虽然面授时间短，平时教学任务繁重，没
有很多的时间作深入的思考， 但觉得还是有较大的收获： 特别是
通过对《现代汉语》、《古代汉语》、《现代文学》、《古代文学》《儿童文学》等的学****使本人在过去的基础上，有一个较完整的框架把握，对以前在专科阶段学****的知识有个反刍的机会，对知识有进一步的理解，自身素质有进一步的提高。实话实说，虽然很多知识在课堂上用不着，但作为一个教师，一个新课
程背景下的教师，你要倒给学生一杯水，你自己必须有好几桶水，而且必须是活水。这些知识使本人高屋建瓴，提升了对教材的宏观把握和微观处理的整合能力。
教学是一门科学，更是一门艺术，语文教学更是一门科学和艺术结合的遗憾艺术，语文教师的专业技能涉及到林林总总，方方面面，有教材的处理技能，问题设计技能，授课技能等，不用说其他，单是课堂教学技能就令人目不暇接，疲于应付，什么导
入技能，过渡技能，提问技能，结课技能，板书技能等。函授学****对我影响最深的是课文教学主问题的设计和问题的分解及
坡度设计；如何有效地引导学生进行小组合作探究。较之过去有较大的提高。
三年的函授，实质上面授只有三个月左右。虽然授课教师备课授课认真负责，但因为时间段，教学走过场，考试也走过场，
学员真正学到的东西很少。大部分只能靠学员本人在教学实践中领悟、提升。另外一些新课程背景下教师急需解决的问题得不到解决：如现代教学媒体的知识应用，语文教学课件的制作和应用，新课程背景下教师角色的转换，教学策略的变化，师生间的交
流沟通，小组合作探究的规范操作等无法得到学****和进修，这可能是现代高等教育与初等教育相脱钩的弊端。这是广大教师继续学****最盼望得到解决的，但总也得不到解决。也许这只是我的