文档介绍：汉语拼音《bpm3教学反思
教学课，教学任务有三个：
一、熟悉四个字：播、泼、门、福。
二、学****bpmf的音形。
3、练****bpmf与单韵母的拼读。
孩子刚上学不久，尚未养成良好的听课适应，学生的注意力不是很集 中，这就给我的教学组织带来难度。在讲课之前研究教材的时候我就想， 这节课的教学内容实际上并非多，主如果看我怎么样调动学生学****的兴趣, 激发他们的求知欲望，组织好他们在原有知识的基础上学好新的知识，这 是难点。
从教学的进程与行为上看，我着重训练了学生的倾听能力，如一名同 窗说，让另一个学生来复述。同时也注意了利用直观的画面，启发学生的 思维，例如从图到形的迁移。我也特别注重声母发音的讲解与训练，主张 学生用自己的方式记忆字形，重视了写的指导。我还注意了力争以游戏的 形式激活学生思维，领做拼音操，提高学生学****的兴趣，同时注意了奖励 性的评价。对待不同的学生表现作出不同的评价。
我注意课堂气氛的活跃，从儿童的心理动身，使课堂教学张驰结合。 因为孩子小，他们的注意力，不能很长时刻的集中，所以教师要让学生的 大脑有放松的时候。例如穿插的韵律拼音体操，让学生动起来，在游戏中 记住了育母的字形，都表现教学的灵活性和趣味性。
同时我还让学生自己编童谣，记住声母。孩子们不喜欢同意性学****不喜欢老师说，他们记。启发孩子们自己编童谣，能够让学生体验成功感, 激发学生的学****兴趣。同时教师的角色也由“领唱“变成了“伴奏”，把舞台让 给了学生。
但由于各种原因这节课也暴露了诸多的问题。透过问题，引发我的试 探是：
一、对发音的训练强化的不够，教师光范读还不行，还要注意领读， 要表现由领到放的进程。学****汉语拼音主如果培育学生认读和拼读的能力, 和借助汉语拼音认读汉字，纠正方音。很多孩子熟悉声母
bpmf,可是他们 不明白发音要领，有很多学生发音还不够准确。例如声母的bp的发音都应 该是又轻又短，而许多孩子发音又重又长，这是不正确的，我着重对学生 进行了指导。可是学生的练****发音给的时刻也少。只注重可个别同窗，对 全部照顾的不够。
教师必需转变教学观念，突出学生的主体地位。本课教学，老师教的 过量，学生自主体验的过少。例如，教师讲解发音技能，范读发音后，就 要用大量的时刻来，训练学生自读，同时要学生联系生活的语境体会发音 的正确性，但是教师只重视训练的进程，轻忽了学生的自我感悟的进程。 又如，教师要求学生齐读音节，这都无益于学生把音节真正的读准。
二、教师引导学生与生活联系的少，学生感知bpmf的发音时，还应让 学生联系一下生活中语言环境，从具体的语言环境中加深对新声母的体会。 另外能够以音带词，说句，丰硕学生的语言，但要适度，不可鹊巢鸠占。
例如：在引导学生熟悉”播、泼、门、福”四个字时还能够让学生联系 自己的生活实际造一些句子，如此就表现了语文与生活紧密联系的新理念。 教师应该尊重学生认知规律。识字教学是从感知开始的，然后强调学生记 忆，联系生活丰硕词语。在读童谣中再次深化，最后还要进行温****巩固。 识字就是如此不断地复现进程。
教师也应该充分的利用好教学参考书，吸取经验，提取精华。对于方 才参加实验，第一次利用实验教材的老师来讲，与教材配套的教学参考书, 应该是