文档介绍：落实有效教学心得体会所谓“有效”,是通过教师在一段时间的教学后,学生所获得的具体的进步或发展, 也就是说, 学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益, 并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真, 而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学生没有收获, 即使教师教得很辛苦也是无效教学, 同样, 如果学生学得很辛苦,但没有得到应有的发展,也是无效或低效教学. 。作为课堂教学的引导者的教师,如何发挥教学有效,本人略谈感受如下: (一)制定准确、明确且有层次的教学目标有效的教学必先具备有效的教学目标。而有效的教学目标的设计首先要求是准确和明确。教学目标要定位于学生素质的全面发展。要根据学生认知结构、学、动机意志等的差异, 制定不同层次的教学目标。(二)创设民主、和谐的课堂教学环境教育学研究也表明, 人在轻松、自由的心理状态下才可能有丰富的想象, 才会迸发出创造性思维的火花。教学过程中要充分发扬民主教学思想, 让学生始终拥有安全、自由、开放的心境, 无拘无束, 敢疑敢问, 敢说敢为。从某种意义上说, 教学的民主程度越高, 学生自觉学习的热情就越高,课堂教学的效率也就越高。(三)提高学生参与教学全过程的程度当代教学理论认为: 尽管教学是教与学统一的过程, 但是如果以为教师教的过程同时一定也是学生学的过程, 那就大错特错了。因为事实上,教师教的过程,学生未必在学,即使在学,很可能是被动地学,低效甚至无效地学。真正有效的教学不是简单地让学习者占有别人的知识, 而是要建构自己的知识经验, 形成自己的见解。因此, 依教师单方面的积极性, 不争取学生参与教学的主动性, 是无论如何难以实现有效教学的。学生可以参与制定教学目标、选择教学方法、质疑解惑、与他人合作和教学评价等教学的全过程。这样从根本上改变长期以来教师向学生“奉送真理”的状况,把“发现真理”的主动权交给学生, 最大限度地提高学生对教学活动的参与程度, 从而做到如美国教育家杜威所言“使教育过程成为真正的师生共同参与的过程, 成为真正合作的相互作用的过程”。(四)优化课堂教学时间管理提高教学效率的实质是在单位时间内获得最大的教学成效。为此, 必须优化课堂教学的时间管理, 充分发挥教学时间的综合效用。首先要注重制度化学习时间与自主性学习时间相结合。其次, 要提高课堂实用时间和学术学习时间比率,综合达成各项课堂学习目标。(五)促成生成,精彩新课堂课堂