文档介绍：浅谈如何加强小学班主任德育工作
贵州省铜仁市第八小学代丽琴
德育作为整个教学阶段其中之一的部分,对于学生的身心健康的塑造起着至关重要的作用。学校是进行德育教育的主要场所,是促进培养学生的学****和德育工作身心发展。对于小学工作阶段而言,小学教育是学生形成完整的认知以及接受科学文化知识和学****技能的一个主要阶段,同时,对于形成小学生良好的德育方面起着关键的作用。因此,对于我们小学班主任而言,教学科学文化知识是一方面,另一方面同时要加强学生德育素质的培养,教育学生想做事,先做人,形成合格的基本素质。
[关键词]:小学班主任;思想品德;德育教学;
将科学文化知识教育与做人处事合理结合,在教学内容中渗透关于德育的教育,全方位提高学生的德育素质,使学生综合发展。
现阶段小学班主任德育工作仍需提高
德育教学仅仅落于形式
现阶段小学德育工作的全面提升,主要落于思想品德课程形式。思想品德这一门课程是德育教学的专门课程,在此包含了我国自古流传下来的普遍传统美德,其中还包含了先进的英雄事迹从中看出的英雄精神,这不仅对于学生的世界观和价值观方面有所帮助,同时对于学生塑造良好的思想品德起到促进作用。但是,思想品德课程并未受到广泛的关注和重视,因此,学生的德育教育工作往往只落于表面形式。随着新课改的实施,小学的应试教育的制度并未改变,
大部分学校教学的核心依然是考试为重点,重视学生的应试成绩而往往忽视了学生的德育教育工作。因此学校普遍形成了重成绩而轻德育的教学现象。对于德育工作的实施,小学班主任往往会出现让学生进行死记硬背的现象,而并非灵活运用,将教学和德育分开进行,在一定程度上使学生不经意间并未体会到德育的真实情感体验和生活实践态度,从而不仅缺乏了德育教学环境,同时学生德育意志没有得到全面的吸收,教师对于学生德育训练也略显轻松,德育教学便无法达到正确的培育目标。
班主任将教学与育人区分对待,无法进行正确的德育培养
现阶段教学工作中,多数的学校依旧将德育教学归为选学的课程,思想品德课程并没有在教学规划中由固定的教师进行,而是随机进行抽选形式,长期以来,德育课程并未分配给班主任而给予其他科任教师,因此,学生缺乏来自班主任德育实践的有效监督和督促,无法将德育素质落于行动中,缺少情感体会,很难对德育素质进行全面提高。
部分班主任德育教学水平和能力有所局限
学校进行德育教育的目标在于加强学生知行合一的精神和德育实践能力,使学生形成基本的德育情感体会和情感意志,全面提高学生的思想品德素质,培养学生的爱国,诚信,团结,友善,勤俭自强和敬业奉献的精神。小学生的思想意识依然处于初级阶段,因此,需要学校及班主任的模范和带头监督作用。这就在一定意义上也需要教师自身的德育体验和德育素质,但对于目前的教育阶段来说,许多小学班主任教师依然未深刻的认识到小学德育教学的作用,学校对于班主任德育认识的培养未落于实处,教师未形成完善的德育教学方式,因此,在小学德育教学工作中教师往往采取死记硬背的模式进行德育知识的巩固,德育教学与小学生心理认知能力分开,整体上影响了德育的综合培育目标。
加强小学德育工作具体办法
小学班主任自身应具备较强的德育工作能力,班主任在一个班集体整体能力的提高中起到至关重要的作用。一个班集体的发展,往往取决于班主任工作的实效性,因此,学生形成完善的德育品德也