文档介绍：从“治水”谈网络德育
从“治水”谈网络德育
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从“治水”谈网络德育
从“治水”谈网络德育
【纲要】网络是一把双刃剑，教育者怎样兴其利、去其弊呢？第一应以指引为主，将学生从不健康的娱乐和交往中引向学****网络知识、提升自己素质的活动中去。教育者除了运用科学的德育方法和技术手段，“堵”住不健康信息对孩子的迫害外，要增强青春期的卫生知识、性知识的普及教育工作，还要增强心理指导工作，使孩子获取免疫力，身心得以健康地成长。
【重点词】“堵” 堤坝“导”通畅的河流 青春
期教育心理指导 网络环保意识
网络以其海量的信息量、高效性、便利性和交互
性遇到了各业界人士的喜爱。原来学****网络知识，获
取有价值的信息无可非议，可是我们的学生用网络来
干什么呢？据自己对我校部分上网学生的问卷检查，
%的人上网玩游戏，%的人上网聊天，%
的人上网关注影视偶像动向或其余娱乐，%的人上网查找学****资料，%学生认可在上网时不自觉地阅读过不健康的内容。因为青少年身体和心理不行熟，意志力较差，对各种迷惑缺少免疫力、生活阅
历十分浅薄、缺少美丑善恶的判断力等特点，所以，青少年上网的时候，很简单沉迷于中。一时间，网络成了部分家长眼中的洪水猛兽。确实，为了让孩子学****网络知识而对其上网采纳充耳不闻的听任态度无疑是杀鸡取卵，但因网络带来的必定的缺点而抵制网络或根绝网络又是一种因噎废食的行为----从一个极端
走向了另一个极端。其实网络就像我们的纸墨同样，是一种中性的东西，没有善恶之分。其正邪取决于使用它流传信息的人。网络是一个战略高地，我们作为教育者没有领先占据这个高地（或许说教育在网络的据有率很低），使相当一部分学生被一些不健康网站、网吧侵害或迫害。我们不单不可以放弃这个高地，而是攻克这个战略高地，兴其利，去其弊，使网络成为素质教育的一个强盛的战略基地，让网络为素质教育服务。作为高中信息技术课教师，我们应当怎么做呢？以下是我的几点见解。
一、要以“导”为主，避害趋利
大禹治水运用了“导”的方法，这值得我们借鉴。学校能够成立网络兴趣班开设网络活动课，将素质教育的阵地掌握在自己的手里，指导学生办理好虚构世界与现实世界的关系，休闲娱乐与学****工作的关系。
指引学生将时间和精力用到学****和创建中间去，让学
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生从被动的沉迷在营业性的网吧里接受各样信息转为
主动的将精力用到学****网络知识技术，或利用网络学
校学****各学科知识，如网上英语沙龙、数理化指导等
等。
二、要以“堵”为辅， “堵”术高妙
此刻相当一部分教师和家长主要采纳的是一种“缚”的方法，是一种强迫性的方法，经过剥夺孩子的权益和自由来限制孩子上网，如不给零用钱，严禁出家门，甚至有一位家长为了防备儿子逃出去上网，将自家的防备栏改装成笼子，自己有事出门时就将儿子锁在笼子里。这类方法有许多的缺点：一方面网络的有其进步的作用，严禁孩子上网会使孩子接受不到网络知识和技术的教育，使孩子这方面知识十分短缺，使教育没有面向将来，不利于孩子提升素质，发展能力；同时，这类大家长式的作风很难作到以理服人，近乎“残忍”的方式会使学生得不到应有的尊敬，民主、同等、诚信的育人气氛的必定会遇到损坏，必定会