文档介绍：人教版小学数学六年级下册教师:德吉措姆第一单元单元负数【教学目标】 ,能正确地读写正数和负数,知道 0既不是正数也不是负数。 。 、 0和负数之间的关系。【重点难点】负数的意义和数轴的意义及画法。【教学指导】 ,加深学生对负数的认识。负数的出现,是生活中表示两种相反意义的量的需要。教学时,教师应通过丰富多彩的生活实例,特别是学生感兴趣的一些素材来唤起学生已有的生活经验,激发学生的学习兴趣, 在具体情境中感受出现负数的必要性,并通过两种相反意义的量的对比,初步建立负数的概念。在引入负数以后,教师要鼓励学生举出生活中用正负数表示两种相反意义的量的实际例子,培养学生用数学的眼光观察生活,并通过大量的事例加深对负数的认识,感受数学在实际生活中的广泛应用。 。对负数的教学要把握好要求,作为中学进一步学习有理数的过渡,小学阶段只要求学生初步认识负数,能在具体的情境中理解负数的意义,初步建立负数的概念。这里不出现正负数的数学定义,而是描述什么样的数是正数,什么样的数是负数,只要求学生能辨认正负数。关于数轴的认识,这里还没有出现严格的数学定义,而是描述性的定义,只是让学生借助已有的在直线上表示正数和 0的经验,迁移类推到负数,能在数轴上表示出正数、 0和负数所对应的点。 ,解决问题的能力。教材创设了开放性的思维空间,在解决问题时应着眼于让学生自主地理解数学信息、寻找解题思路。教师要有意识地引导学生从不同角度寻找答案,对于学生有道理的阐述,教师要积极鼓励,激发学生求知的欲望,逐步增强学生学好数学的内驱力。【课时安排】建议共分 3课时: 负数的初步认识 2课时在数轴上表示正数、 0和负数 1课时【知识结构】第1 课时负数的初步认识( 1) 【教学内容】负数的初步认识(1)(教材第 2页例 1)。【教学目标】结合生活实例,引导学生初步理解正、负数可以表示两种相反意义的量。【重点难点】体会负数的重要性。【教学准备】多媒体课件。【情景导入】 2页主题图。(有条件的可播放天气预报视频) ,说出图中内容。(教师:观察上图,你能发现什么? 0℃代表什么意思? -3℃和3℃各代表什么意思?) 引出课题并板书:负数的初步认识( 1) 【新课讲授】教学教材第 2页例 1。(1)教师板书关键数据: 0℃。(2)教师讲解 0℃的意思。 0℃表示淡水开始结冰的温度。比 0℃低的温度叫零下温度, 通常在数字前加“-”(负号):如-3℃表示零下 3摄氏度,读作负三摄氏度。比 0℃高的温度叫零上温度,在数字前加“+”(正号),一般情况下可省略不写:如+3℃表示零上 3摄氏度, 读作正三摄氏度,也可以写成 3℃,读作三摄氏度。(3)我们来看一下课本上的图,你知道北京的气温吗?最高气温和最低气温都是多少呢?随机点同学回答。(4)刚刚同学回答得很对,读法也很正确。(5)了解了北京的气温,下面我想请同学告诉我哈尔滨的气温,它与上海气温比较又怎样呢?用手势告诉大家好吗? 学生讨论合作,交流反馈。(6)请同学们把图上其它各地的温度都写出来,并读一读。(7)教师展示学生不同的表示方法。(8)小结:通过刚才的学习,我们用“+”和“-”就能准确地表示零上温度和零下温度。【课堂作业】完成教材第 4页的“做一做”第1题。组织学生独立完成,指名回答。答案: -18 ℃温度低。【课堂小结】通过这节课的学习,你有什么收获? 【课后作业】完成练习册中本课时的练习。第1 课时负数的初步认识( 1) 0℃-3℃ 3℃( +3℃) 第2 课时负数的初步认识( 2 ) 【教学内容】负数的初步认识(2)(教材第 3页例 2)。【教学目标】通过呈现存折上的明确数据,让学生体会负数在生活中的广泛应用,进一步体会负数的含义。【重点难点】体会引入负数的必要性,初步理解负数的含义。【情景导入】教师:上一节课我们已经一起学习了气温的表示,谁能说一说温度都是怎样读写的? 组织学生讨论回忆上一课内容。师:很好,大家都很棒。今天我们继续学习负数知识。引出课题并板书:负数的初步认识( 2) 【新课讲授】 1. 教学例 2。(1)教师出示存折明细示意图。(教材第 3页的主题图)教师:同学们能说说“支出(-) 或( +)”这一栏的数各表示什么意义吗?组织学生分组讨论、交流,然后指名汇报。(2)引导学生归纳总结:像 2000,500 这样的数表示的是存入的钱数;而前面有“-”号的数,像-500,-132 这样的数表示的是支出的钱数。(3)教师:上述数据中 500 和-500 意义相同吗?( 500 和-500 意义