《bpmf》教学设计.doc

文档介绍：1
《bpmf》教学设计
　　教学随笔
　　第一课时
　　一、导入新课
　　指导学生看情境图，通过谈话引出有关的声母。
　　师指情境图，爸爸带着一个小朋友去看什么呀
　　生看大佛。
　　师对，这就是大佛的f。出示卡片。指图上的山坡，他们看山上的大佛，先要爬一段什么
　　生山坡。
　　师对，这就是山坡的p。出示拼音卡片。这个小朋友对大佛感到很好奇，就想用手去摸。这就是用手摸的m。出示卡片。这个时候大喇叭里正在广播：大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸。这就是广播的b。
　　二、教学发音
　　指导学生联系自己熟悉的口语语音，来体会声母的发音方法。
　　教学声母b，先让学生知道读音是广播的播；然后老师示范，学生仔细地观察老师发音时的口形变化以及表示口形变化的手势；接着
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老师带领大家练****发音；最后要求他们尽量缩短播后面的拖音，读得既轻有短，如此发出的音就是b。也可运用教材中的表音表形图教学，读音为波浪的波。
　　其余pmf，也可运用此法进行教学。
　　三、读语境歌
　　指导学生练读语境歌，从而使所学的声母回归到具体的语言环境当中去。如学****了bpmf后，就教学生练读：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。
　　四、教学书写
　　先教笔顺，再描红，最后临写。
　　第二课时
　　一、复****检查
　　复****韵母：aoeiuuuml;；声母：bpmf。要求把声母和韵母的音读准。
　　二、教学拼读
　　1、出示音节。教师除数：ba。告诉学生这就是八个的八，把学****拼读音节与学生的口语经验紧密地结合起来。教师让学生知道八的读音是ba，是由声母b和韵母a组成的。
　　2、教师范拼。教师先范读，然后指导学生看懂拼音方法示意图：
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小猴把两张卡片往一起推，表示把b和a碰到一起就可以拼出ba，接着教师教给学生拼读音节的要领：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。最后，教师范读，学生跟读，反复实践，体会要领。依次类推，再适当选几个不同类型的音节进行拼读示范，学生跟读，使他们初步领悟和掌握拼音的方法。
　　3、学