文档介绍：英语课堂小妙招
英语课堂小妙招
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英语课堂小妙招
英语课堂小妙招
———肢体语言的运用
南岗子九年制学校 朱明月
语言是人类社会交际和思维的工具 ,它通常由文字语言、有声语言和肢体语言组成。所谓肢体语言 ,是相对于文字语言和有声语言的一种非符号、非声波的动作 ,姿态语言是指人有意识或无意识地通过自己身体外部的各种器官的某种动作发射的信息 ,借以传达讯号或表达情感的语言形态。肢体语言作为一种传递信息的工具 ,其产生和运用要早于有声语言。在有声语言产生以后 ,它是传递信息 , 增加表达效果的一种重要辅助手段。 它主要有面部表情语言和体态语言两部分组
成 ,其在交际中有着其他两种语言无法替代的作用。在小学英语教学中 ,教师除用有声语言来表述外 ,还可以运用无声的肢体语言来辅助教学 ,由于它传达意义既快又清楚 ,往往能起到其他教学方式达不到的效果 ,大大提高课堂教学的效果。小学阶段是学习语言的极佳时期， 也是英语学习的关键时期之一。 由于现在英语已经成为小学的一门主要课程， 因此激发小学生对英语的初学兴趣、 为中学阶段英语的学习打下基础成为小学英语教师的重要任务。 然而孩子年龄小， 自制力相对较差，注意力不易集中， 抽象思维不够发达， 再加上英语对他们来说是一个非常陌生的学科，他们更多的是对英语的好奇 :什么是英语 ?英语有意思吗 ?这样，如果教师在课堂上只是按部就班地把英语知识强行灌输给这些小学生， 他们就会感到
厌烦，从而丧失对英语的兴趣。那么，如何提高小学英语课堂教学效率呢 ?大量
研究实践证明， 成功的课堂教学， 不仅需要教师用优美的有声语言来传授知识而
且必须伴随自然得体的肢体语言， 两者在课堂上的作用是相辅相成、 缺一不可的。
尤其是对小学英语课堂而言， 每一个英语教师除了要具有较好的英语知识， 还要
掌握如何在课堂上运用肢体语言， 以达到良好的教学效果。 心理学家曾通过实验
得出这样的结论 :学生获取信息的效果 =7% 的文字 +38% 的音调 +55% 的面部表
情及动作。由此可知，肢体语言在英语教学中具有重要的作用。
一、肢体语言的含义肢体语言 (body language) 是指在交际过程中人们任何
部位辅助语言交流的表情、 行为和举止。它是语言的一种， 属于非言语语言 (non
verbal lan- guage) ，是用人的面部表情、身体姿势、肢体动作和体位变化而构成的种种图像符号。 肢体语言可以帮助教师学会如何吸引学生的注意力， 调动学
生的学习积极性，主动把握课堂进度，使课堂的气氛活跃起来。 Grant Hennings(1971) 认为，课堂教学效果的 82% 都是通过教师的表情、举止等人体动作实现的，而只有 18% 的信息是通过语言行为表达的。可见非语言交际，尤其是肢体语言对英语课堂教学有着重要的影响。
二、肢体语言的重要性
(一) 吸引学生的注意力， 激发学生的学习兴趣英语教学过程是学生有意注重与无
意注重交替运用、 共同发挥作用以达到最好学习效果的过程。 在学习过程中， 单靠有意注重会使