文档介绍：第四届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计教案背景 1. 面向学生: □√小学 2 .学科:语文 3 .课时: 1教学课题苏教版语文六年级下册 9 课《词两首》——《如梦令》教学目标: 1 、流利、有感情地朗读。感情地诵读诗词 2 、通过品词析句、想象画面,感受词的凝练美和意境美。 3 、懂得“词为心声”,走进李清照内心世界。教材分析《如梦令常记溪亭日暮》是苏教版六年级下册第三单元“诗文精粹”专题中第九课《词两首》中的一首的。这首词是宋代词人李清照所作。词人回忆了一次愉快的郊游情景, 因酒醉在归途中误入藕花丛中,把栖息的水鸟都吓飞了。表现了作者早期生活的情趣和心境。教学重点难点及突破: 重点: 通过品词析句、想象画面, 感受词的凝练美和意境美。难点: 懂得“词为心声”, 走进李清照内心世界。教学突破: 通过【百度词典】和【百度图片】的搜索, 学生较易理解词句的意思, 但对词中蕴含的美丽画面, 却难以想象, 难以感受词的意境美。如果教师直接讲给学生听, 虽然学生也能明白,但印象不会太深,我利用【百度 MP3 】播放《高山流水》的曲子让学生一遍遍地吟诵,在朗读充分的情况下,让学生全身心地投入到自己的想象中,再用【百度百科】和补充一些图片, 更好地让学生走进了词中, 最后再次利用【百度百科】拓展了另一首词《声声慢》,通过一些画面、配乐朗诵和补充的词人简介,让学生走进了李清照内心世界。教学准备: 利用“百度搜索”搜集资料,制作多媒体课件。教学方法 1. 课程标准强调落实学生的主体地位,所以本课主要采用阅读指导法、谈话引导法等启发式教学方法。引导学生积极参与, 注重引导学生自主识字、自主阅读, 读中感悟思想感情的方法。培养学生个性化阅读中的感悟能力和初步的自主、合作、探究能力。 2 .打破教学古诗词死记硬背呆板的教学方式,创设情境,想象画面,在参与中走进作者,走进作者的精神境界,达到自悟自得。 3 .图文结合,体味词的内容;资料链接,感悟词人情感变化。教学过程一、激趣导入,简介作者 1 、出示《夏日绝句》,齐读。这是一首非常有名的爱国诗,知道作者是谁吗? 2 .交流作者李清照的资料同学们,在预****时搜集了李清照的资料,谁来交流一下? 【百度百科】李清照: http://baike./view/ (部分资料) 指名读李清照的百科名片。师补充: 在中华数千年词苑中, 曾涌现众多名家, 李清照以其清新明丽、委婉柔美的风格独树一帜, 为后人所称颂。当代著名诗人臧克家用这样一副对联赞道: 大河百代, 众浪齐奔, 淘尽万古英雄汉; 词苑千载, 群芳竞秀, 盛开一枝女儿花。( 生齐读对联) 这节课就让我们一起走近李清照,走进李清照的词,走进李清照的少女生活,走进李清照的内心世界。二、初读全词,读准读通 1 、审题: 今天我们学****的这首词的词牌名就叫做——《如梦令》。(理解词牌名。) 【百度百科】关于词牌名的介绍: http://iask./b/ (部分资料) 指名读词牌名的百科名片。 2 、出示全词,提出朗读要求:放声朗读,读准读通。 3 、指名读,相机正音生字:藕多音字:兴学****生字“藕”【百度百科】藕: http://image./i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&wor