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初中生物知识点总结
第一单元 生物和生物圈
认识生物
生物的特征：
．生物能排出身体产生的废物4． (除病毒以外，生物都是由细胞构成的)
二 .调查我们身边的生物调查是科学探究常用的方法之一
生物圈是所有生物的家
生物圈是最大的生态系统
：大气圈的底部、水圈的大部、岩石圈的外表以海平面为准，上达10千米，下达10千米。
2．生物圈中的生物：，以与细菌等微小生物
“立足点〞
生物圈为生物生存提供根本的条件：营养物质、水、空气、、适宜的温度、一定的生存空间
生态系统的类型：森林生态系统是绿色水库、草原生态系统、海洋生态系统、淡水生态系统、湿地生态系统、农田生态系统、城市生态系统
生物圈是最大的生态系统，是一个统一的整体。
保护生物圈，人人有责。
环境对生物的影响
非生物因素对生物的影响光、温度、水分、空气等等。〔1〕植物和人体各种物质的运输需要水〔2〕植物进展光合作用需要在光下进展，并需要水、二氧化碳作原料〔3〕动物、植物的呼吸作用都需要空气中的氧气，也需要在适宜的温度下进展当环境中的几个或者一个因素发生急剧变化时，就会影响生物的生活，甚至导致生物死亡。〔4〕科学探究的一般过程：提出问题、做出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流。
生物因素对生物的影响：自然界中的每一种生物都受到其他生物的影响。生物之间的关系：捕食关系、竞争关系、合作关系
生物对环境的适应和影响
生物对环境的适应：每一种生物都具有与其生活的环境相适应的形态结构和生活方式、生物的适应性是普遍存在的。：生物影响环境，蚯蚓使土壤更加疏松和肥沃。 生物与环境是一个统一的整体，应和谐开展。
生态系统
生态系统的概念：在一定的地域，生物与环境所形成的统一的整体，叫做生态系统。
生态系统的组成： 生产者：能够直接制造有机物〔如：植物〕 生物局部 消费者：不能直接制造有机物，直接或间接地以植物为食〔如：动物〕 分解者：能够把有机物分解成简单的无机物，供生产者重新利用〔如细菌、真菌〕非生物局部：、空气、水等，为生物的生命活动提供物质和能量。
3．食物链与食物网食物链：生产者和消费者之间由于吃与被吃而形成的关系。 例如：草 兔子 狼〔1〕食物链一定是从生产者开始〔2〕食物链中的箭头表示物质和能量的流动方向〔3〕食物链是生产者和消费者之间的关系，分解者不参与形成食物链食物网：食物链之间错综复杂的关系形成的网状结构。〔在食物网中数食物链时，从生产者到最后一级消费者，才构成一条完整的食物链〕生态系统中的物质和能量会沿着食物链和食物网流动的，某些有害物质会通过食物链不断积累，在食物链中，营养级别越高的生物，体积累的有毒物质越多。
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4．生态平衡：在生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态。5．生态系统具有一定的自我调节能力，但这种调节能力是有一定限度的。〔注意出分析说明题〕
第二单元 生物和细胞
观察细胞的结构
练****使用显微镜
显微镜的构造〔P36〕
显微镜的使用方法：(1) 取镜和安放;右握左托〔右手握镜臂，左手托镜座〕(2) 对光：升、转、看、调(3)观察：放、压、降、看、升、看、调(4) 整理取镜和安放：右手握住镜臂，左手托住镜座。把显微镜放在实验台距边缘7cm左右处，略偏左。安装好目镜和物镜。
对光：转动转换器，使低倍物镜对准通光孔〔物镜前端与载物台要保持2cm距离〕。把一个较大的光圈对准通光孔。左眼注视目镜，右眼睁开。转动反光镜，使光线通过通光孔反射到镜筒。通过目镜可以看到白亮的圆形视野。
观察：把所要观察的玻片标本放在载物台上，用压片夹压住，标本要正对通光孔的中心。转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，直到物镜接近玻片标本为止〔此时眼睛一定要看着物镜〕。双眼睁开，左眼向目镜看，同时逆时针方向转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升直到看清物像为止。再略微转动细准焦螺旋，使看到的物像更加清晰。
整理：实验完毕，应该把显微镜的外表擦拭干净，把物镜偏转到两旁，目镜放回镜头盒，把镜筒缓慢下降到最低处，再把显微镜放入镜箱。
几点重要的结论：〔1〕显微镜的放大倍数等于目镜和物镜的放大倍数的乘积 〔2〕显微镜物象和实物是上下左右都相反〔从目镜看到的物象是倒像〕 〔3〕要将视野中的某个方向的物象移到视野的中央，玻片就往那个方向移动〔例如：要将视野中左上角