文档介绍：生物的分类教学设计
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第四节 生物的分类
教学目标：
1、知识目标：
１．例举生物分类的依据。
２．举例说出生物分类等级
3．尝试根据一定的特征对生物进行分类；
2、能力目标：
①尝试根据生物的特征进行分类，发展学生的分析归纳能力。
②尝试为生物标本室里的脊椎动物进行分类，培养学生用生物学知识解决实际问题的能力。
3、情感态度与价值观目标：
①了解大自然的生物资源，形成保护生物多样性的意识。
②了解学校的生物标本资源，培养爱校、爱大自然的情感。
教学重点、难点：
通过尝试根据生物的特征进行分类，让学生自主的掌握分类的思想方法。
教学用具
多媒体图片演示。
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教学地址
多媒体教室。
教学过程
引入新课
师： 在浩瀚的宇宙中，地球经过漫长的演化孕育了生命。从冰封的北极雪原到炎热的赤道丛林，从喜马拉雅山之巅到大西洋的深层海底，地球上到处充满着生命，展示着生物世界的丰富多彩。
师： 地球上的生物是多种多样的，现存的生物估计至少有400万种，已经绝灭的种类更多，那么我们将如何来识别、利用和保护它们呢？
生： 对生物进行分类。
师： 你们说得很对。这一节课我们所要学****的内容就是“生物的分类”。在生物分类的过程中，可以根据生物间的“异”来加以区分，根据生物间的“同”来加以合并。在这一节里我们要学****的目标是：
［多媒体演示稿］
学****目标
１．例举生物分类的依据。
２．举例说出生物分类等级
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3．尝试根据一定的特征对生物进行分类；师： 我们先看两张图片。
［多媒体演示稿］
昆虫标本
师： 请同学们说说为什么要对昆虫进行标号，目的是什么。
生： 便于识别和分类。
师： 那么，分类的目的又是什么呢？
一、 生物分类的依据
［学生阅读］课本内容
生： 对生物进行分类的目的是有利于人们认识和研究它们。
［多媒体演示稿］
生物的类群
师： 根据教科书上的图，说出生物应该分为几个类群。
生： 植物、动物、微生物。
师： 根据教科书上的图，说说生物学家对生物进行分类的依据是什么。
［学生阅读］课本内容
生： 依据生物的形态结构特征、营养方式、等等，将生物分为若干类群。例如，植物、动物、微生物（细菌、真菌、病毒）。
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师： 很好，谁还有不同意见？
二、生物分类的等级
师： 让我们看一段文字和图片。
［多媒体演示稿］
课外阅读“生物的分类”
师： 归纳生物分类的依据等。“五界系统”是一种分类学说，现在还有人认为应该在五界系统的基础上，再加上“病毒界”，成为“六界系统”。将来如果有同学感兴趣可以参与生物分类的研究。
［多媒体演示稿］
生物分类等级示意图
分４人小组进行讨论：
（１） 猫、虎、豹、狼、狗五种动物间有什么共同特征？
（２） 根据相似程度的不同，它们分为几大类？
（３） 图示中的分类等级如何准确