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小学三年级数学《几分之一》精品教学设计范例
本主要学“几分之一”的分数， 了解它的生和用，会会写，知道
各部分名称。本的知看似，但学生来是数的的突破。 下面就是
我大家来的小学三年数学 《几分之一》精品教学范例，希望能帮助到
大家!
小学三年数学《几分之一》精品教学范例一
一、入：(学情境)
：同学，你家的中秋月吃完了没有 ?(学生答：吃完)老家的月
没吃完，今天 我特地来了一月，想跟 你分着吃，你 想
?(我⋯⋯)
二、教授新知：
1、教授92例1：
：我准跟裴小芬同学把月分着吃。 小芬同学，我和你怎分才公
平呢?你来分一分好不好?
生：好。(生切月)
：她分月公平?(教展示“分月”成果，并准两套方案：
①若生能平均分开月，向全体学生：“什么你得她分得公平 ?”②
若生不能平均分开月，向全体学生：“怎才能分得公平?”-------
目的：引出“平均分成”，理解分数的含。 )
：家阳同学，你得他分得公平 ?
生：不公平。
师：为什么?
生：因为她分得一份大，一份小。
师：你认为怎样分才公平 ?
生：两份一样大。
师：怎样分才能一样大?
生：从中间平均切开。
师：说得真好，掌声鼓励。
生：(齐鼓掌)
师：教师操作课件------ 演示“分月饼”。
师：教师板书：【把一块月饼平均分成两份，表示这样的一份 ---------- 】
师：请同学们观察一下“”跟我们以前学****的数有什么不同 ?
生：这个数上下各有一个数字，中间有一根横线。
师：说得很好，掌声鼓励他。像这样的数就是我们今天要学****的分数。 (板
书课题)
师：(为学生介绍分数的各部分名称 )这根横线叫做分数线，分数线上方的数
字叫分子，分数线下方的数字叫分母。 (板书)
1-------- 分子
——-------- 分数线
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2------- 分母
师：(范写分数)你们观察到我写这个分数的顺序吗 ?(引导学生结合分数意义
写分数)罗家阳同学把月饼平均分成了 2份，你们找到“2”在什么地方?(在分数
线下面----- 是分母)表示这样的一份，你们找到“1”了吗?在什么地方?(在分数
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线上面------- 是分子。)
(引导学生掌握：平均分成几份作分母，表示这样的几份作分子。 )
2、教授93页例3：
师：(继续谈话)正当我和裴小芬同学准备吃月饼的时候，又来了两位同学，
我们只好把这块月饼又重新再分一次了，谁来说说怎样分 ?
师：(教师请一名学生再“分月饼”，由于学生有这样的生活经验，分成 4
份并不难，所以依然要强调“平均分”。 )
师：教师操作课件------ 演示把月饼平均分成 4份。
(引导学生说出把月饼平均分成 4份，并板书，让学生在练****本上试写分数，
教师检查学生书写情况。 )
师：正当我们四个人准备要吃月饼的时候， 又来了四位同学，我们又要重新
把月饼再分一次。
师：(指问学生怎样分------- 由该生引导全班说出的含义 ------- 强调全体
理解分数的含义------- 学生到黑板数写分数-------- 师生评析。)
师：教师操作课件------ 演示把月饼平均分成 8份。
师：我们刚才把一块月饼平均分成了 2份、4份、8份，如果让你来挑一份，
你会挑哪一份，
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为什么?欧阳小莲你来说一说，好吗 ?
生：我会挑“”这一份，因为这一份大一些。
师：可是后面的分数，它们的分母是4和8都比2要大?为什么你还会挑“”
这一份?
生：因为分的份数越多，每一份就越小。
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师：说得太精彩了!掌声鼓励她。(组织学生跟欧阳小莲说一遍。 )
师：分的份数越多，分母就会越大，每一份就越小。
(教师引导学生归纳并板书：分子相同，分母越大，分数越小。 )
师：(教师组织即时练****下面有一些图片，你会根据分数涂颜色并判断大小
?
(分组练****并小组汇报)【插入图片】
○○
师：(指名汇报小组学****情况，重点了解学生是否掌握比较同分子分数大小
的方法。)
生：<、>。
师：你是根据老师教的什么知识作出判断的 ?
生：我是根据：分子相同，分母越大，分数越小。
师：说得太完美了，掌声鼓励。
3、教学92页例2：
师：拿出你们的正方形纸片，把它平均分成4份。看看你们有多少种