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议题
角色形容词
篇
目
来源及作者
《胆小鬼》
苏联阿尔丘霍娃
选文篇目
《猪八戒吃西瓜》
《西游记》节选
及来源
《犟龟》
[德国]米切尔?恩德
《猫》
选自网络
继续学习默读，并用这种方法读文章。学习边读边做简单的批注。
通过学习，了解文中角色的个性特点，能给角色加上恰当的
教学目标 形容词。
学习和小组内的同伴合作学习，积极思考，能认真倾听同伴意见，并补充修正自己的观点。
继续学习默读，并用这种方法读文章。学习边读边做简单的批注。
教学重点
通过学习，了解文中角色的个性特点，能给角色加上恰当的形容词
主要教学
小组合作学习法 阅读法 讨论法
方 法
教学过程
课前准备活
成语接龙（学生自主进行）
动
师：上午好，孩子们！
一、师生
生：上午好，梅老师!
问好
师：刚才，我一直在看着你们
（5分钟）
生：刚才，我们也一直看着您
师：怎样把每一寸玲珑的时光
变作七彩的朗诵
设计意图
积累成语，激发诵读
兴趣，营造阅读氛围
无时不朗读。师生课
前小诗问好，增加学
生的阅读量，感受诗
歌的美，激发学生读
诗的兴趣，营造朗读
的氛围，展示海小常
态课中师生问好的一
种模式。
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嚼成书本的芬芳
生：怎样把每一寸玲珑的时光
变作粉笔的舞蹈
嚼成知识的芳香
师：请调整气息
生：让我们用最动听的声音放声朗读
师：请打开诵读本：
太阳?雨
导入。
优美的小诗，深情地朗诵，把我们带入了阅读
的课堂！今天这节课，我们将一起阅读分享四篇有趣的文章。齐读课文题目.(看黑板)
自主读书。
师：首先我们一起来阅读课文《胆小鬼》，请打开语文书，翻到114页。
课件出示阅读提示（阅读之前，请大家来朗读阅读提示）
二、抓住①用自己喜欢的方式读课文(可以默读、小声点，理学法读、大声读),思考文中的主要角色是谁
②请用“---”勾画描写人物特点的句子。
③请用恰当的词语形容一下他的特点，并写在句子旁
边。
10分钟）
请用上这样的句式开始交流吧。
这篇课文的主要角色是（ ），我勾画的是
（ ）这个句子， 从这句话中我体会到了
( ) 很（ ）的特点。请其它同学接着交
流。
课前三分钟朗读，检查孩子们晨诵的朗读情况，展示海小常态课中的一种模式。
抓住课内选文《胆小鬼》为一个点，总结学习方法，为后面的自主学习指明方向，体现由扶到放的教学过程。
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生交流，师相机板书
师：3（3）班的孩子真了不起，不仅能在文中勾
出具体的词句，而且还能找到很多的词语来形容
瓦尼亚这个角色的特点。
总结学法：
师：孩子们，我们一起回忆一下，刚刚我们是怎样学习课文的
看课件(阅读提示)读,勾,写相机变红.
简单总结一下，就是
课件出示：
读：读课文。
勾：勾画出相应的重点词句。
写：写能体现角色特点的词语。师：接下来我们就用这样的学习方法来分组学习剩下的三篇课文。
(一)组内