小学语文课堂教学评价方案.doc

文档介绍：. .
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小学语文课堂教学评价手册
一、小学语文课堂教学评价确实定
课程改革的核心环节是课程实施，而课堂教学又是课程实施主要途径，是表达新课程的教育教学理念的具体场所，是教师获得专业开展的根本载体。积极而有效地改革课堂教学，是不断深化课程改革的根本着力点，是确保新课程顺利推进的必然策略。
"义务教育语文课程标准〔2011年版〕"指出：“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下根底；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下根底；为学生的全面开展和终身开展打下根底。语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育中的重要地位。〞落实语文课程标准，关键在课堂。
小学语文课堂教学评价应以素质教育和新课程理念为指导思想，以"义务教育语文课程标准"为评价依据，以三维目标的达成为价值取向，充分发挥评价的诊断和导向作用，促进学生语文素养的开展，促进教师专业水平的提高，促进课堂教学效率的提高，全面提高语文教学质量。
二、小学语文课堂教学评价的根本原那么
1、主体性原那么。
课堂评价尊重学生的主体地位和主体人格，课堂要表达出学生学****的主动性，学生是学****的主人。教师在课堂教学中的角色是课堂的组织者、引导者、合作者。学生在情感、态度、价值观等方面有所开展。学生参与广泛，师生充分交流。学生自主思考、探究学****只有以学生的“学〞来评价教师的“教〞，才能真正表达以学生为主，以学生开展为本的新课程的教学理念。
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2、开展性原那么。
教师的专业成长在课堂教学实践中得到锻炼，专业的眼光、专业的品质、专业的技能在课堂教学活动中得以形成。新课程课堂教学评价的方向应该沿着促进教师专业成长的方向开展，因此，语文课堂教学评价应关注教师的专业开展。用开展的眼光去评价教师的语文课堂上的教学思想，评价教师对文本价值的认识，对师生关系的处理，对语文课堂特点的把握。发挥课堂教学评价的导向、反应、鼓励等有效功能，用客观的、动态开展的眼光去评价教师，把评价的着力点最终放在学生的开展上，放在教师的专业开展上。
3．过程性原那么。
对语文课堂教学评价不能只看学生的最后表现，评价的重点不在于鉴定教师课堂教学的结果，或