文档介绍：. .
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利用泥塑在手工活动中培养幼儿的创造力2
问题的提出
创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺兴旺的不衰动力。新世纪的人才不仅需要安康的体魄、良好行为品德、社会生存能力和学****兴趣，而且要有创新精神和创造能力。
泥塑是我国传统的民间艺术。开展泥塑活动不仅使幼儿从小了解、接触民间的文化艺术，受到潜移默化的熏和艺术审美教育，还可以促进幼儿的观察力、想象力和创造力的发挥。在过去的活动中，经常是由教师手把手的教，让幼儿模仿学****反复练****教师的评价标准也是孩子捏的像不像，无视了在指导造型的同时去引导、挖掘幼儿的自由想象、创造创造等真正能促进幼儿开展的珍贵因素。所以，我以此为突破口，深入探索如何发挥游戏的教育作用，使泥塑这一民间艺术与美术教育有机结合，开展幼儿创造力和想象力，以全面提高幼儿素质。
二、研究方法及对象
〔一〕研究对象：大〔3〕班40名幼儿，年龄5--6岁。
〔二〕研究方法：行动研究法。
三、研究过程
〔一〕在研究过程中我主要遵循的原那么：
1、愉快性原那么
孩子只有在轻松、愉快的气氛下才可以得到更好的开展。所以我在容的选择和组织形式上都考虑到了活动的趣味性，能让幼儿从玩中学到知识，从而使孩子身心愉快的得到开展。
例如："
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捏手机"这一活动中，孩子们有的把泥又沾上水敷在手上，告诉我：“教师，这是我刚捏出的手，看，还会动呢！〞有的孩子把泥揉来揉去，左看右看，爱不释手。还有的孩子兴奋的交谈着。知识便在孩子们灿烂的笑容和那舞动的小手中诞生了：孩子们通过玩泥知道了泥的特性：复原性、可塑性，还发现了水能改变泥的状态。
2、开展性原那么
泥塑活动不单是技能技巧的训练，而是一种综合技能和全面素质的活动，是促进各方面能力开展的平台。
例如："摔泥瓦罐"活动中，孩子们相互交流着经历，提出了为什么瓦罐会响？为什么里面掏空后摔他就会破？为什么里面实心就不会破等问题。在解决问题的过程中，孩子们得到的并不仅仅是技巧方面的提高，还包含了对空气压力等一些科学知识的了解。
3、整体性原那么
在活动安排上要考虑到材料上的选择、容上的整合以及教学方法的协调，要把幼儿的泥塑活动纳入到游戏和探索性教学活动中去
例如："各种各样的糖果"活动中，因为班正在进展“食物〞的主题活动，所以孩子的目的性很强。再者，孩子们的团圆还不是很好，所以设计了这样一节活动。在活动中，幼儿不仅在团