文档介绍：. .
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"3-6岁儿童学习与开展指南"解读
核心提示
3、4岁不吃陌生人给的东西，不跟陌生人走；4、5岁能体会父母养育自己所付出的辛劳，知道自己的家庭地址，说出当地代表性的物产和景观；5、6岁能经常动手动脑寻找问题的答案，能通过实物操作或其他方法进展10以的加减运算……前不久，教育部正式发布了"3~6岁儿童学习与开展指南"〔以下简称"指南"〕，给学前孩子在安康、语言、社会、科学、艺术五个领域的成长设定了一个“阶梯〞状的标准，并给出了很多指导性的教育建议。
这部"指南"是在什么样的背景下出台的？它有着怎样的亮点与特点？海峡都市报教育周刊特邀我省唯一一位参与"指南"审议的专家——教育部学前教育指导委员会委员、幼儿高等师专科学校副校长健成教授，为读者详解热点问题。
一、彰显“育人为本〞的理念
从根源上看，教育是一种基于人、通过人而又为了人的活动。教育的根本宗旨是树人育人，它以促进每一个儿童的安康成长和终身幸福为本。"指南"是以“为幼儿后继学习和终身开展奠定良好素质根底为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调开展为核心……让幼儿度过快乐而有意义的童年〞，表达的就是“育人为本〞的价值诉求。针对当前学前教育普遍存在的困惑和误区，朱静怡教师从五个领域描述了幼儿学习与开展的根本规律和特点，解读了"指南"的具体教育理念，还指明了科学育人的实施路径。
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二、高扬“尊重儿童〞的旗帜
"指南"从安康、语言、社会、科学、艺术五个领域较为细致地描述了幼儿的学习与开展，并提出了具有极强实操性的教育建议。针对每个领域不同的侧重点，朱静怡教师向在座的每一位教师着重强调了“关注幼儿学习与开展的整体性〞、“尊重幼儿开展的个体差异〞、“理解幼儿的学习方式和特点〞、“重视幼儿的学习品质〞等根本原那么。这些原那么都是“尊重儿童〞个体价值的理性表达。
三、增强“家园共育〞的合力
家长普遍存在着“望子成龙〞、“望女成凤〞的心态，这种高期待的美好愿望与科学理性之间存在着较大的落差。朱静怡教师根据"指南"要求，科学地答复了3—6岁儿童“应该知道什么、能做什么〞，“应该学习什么(学习容)、怎样学习(学习方式)〞，以及教师与家长“应该提供怎样的帮助与指导〞等有关幼儿学习与开展的根底性与根本性问题。
这次活动通过专家的解读及与专家零距离的互动，不仅让教师们知道儿童的开展不仅具有个体