文档介绍：[班主任德育故事四篇]班主任德育故事
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[ 班主任德育故事四篇 ] 班主任德育故事
班主任德育故事四篇
【篇一】 苏霍姆林斯基说：“从我手里经过的学生不计其数，奇异的是，留给我印象最深的其实不是无可挑剔的典范生，而是别具特色，独出心裁的孩子。”教育的这类反差效应告诉我们，每个学生都有“可塑性”。作为一名班主任，不可以选用合适教育的学生，应选用合适学生的教育。春风化雨、润物无声，责备或夸奖都要深浅有度，专心找寻打破口，因材施教。或许就是老师不经意的一句话、一个眼神、一个浅笑，就能在不经意间与学生成立优异的亲和关系， 抵达心灵的交流，获取学生的相信，进而收到意想不到的教育成效。
应付学生所犯的错误， 要在严爱中掌握好责备的艺术与方法， 尽可能发现他们身上的闪光点。捕获学生“闪光点” ，对“问题”生来说，他们的心灵深处相同储藏着进步奋斗的心理需要。 班主任不可以不过被动地等候“问题生”的“闪光点”的出现，而应主动地抓住或创建条件，引发他们的自尊心和荣誉感， 哪怕不过闪电般的那么一瞬时，也常常是“问题生”转变的最正确机遇。
第一、严字当头、爱字为首，责备时要专心必定学生的优点；判决时“糊涂”些，创建和睦和睦的班级氛围。
班主任应付的是一个个鲜活的正在成长中的个体， 任何一次过分的 谴责、无心的鄙视，都会给学生的成长带来心理暗影。特别是对
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个别学****成绩差、 行为表现涣散的后进生， 一怒之下甚至会例数学生的很多弊端，新帐陈帐一齐算，将学生批个一无所取，心毁意冷。其实班主任更应关心和爱惜他们，对他们不厌弃、不鄙视，不疏远。在办理班级事情时，应付后进生，应慎重对待，不可以简单粗野地训诫和谴责，也不可以过早地“盖棺定论” ，应以诚相见，谆谆教导，和他们交朋友，促膝长谈，除去他们心中的隔膜，让学生对老师敞高兴扉，五体投地地理解老师的责备和教育，自觉地去转变自己。
苏霍姆林斯基说：“教育者的任务在于发现每个受教育者身上全部完满的东西。鼓舞他们独立工作，进行创建，获取成功。 ”多年的班主任工作经验是：严字当头、爱字为首。责备要专心必定学生的优点，对学生要多夸奖，少责备；
短板理论告诉我们一个桶能装水的量取决于最短的那块木板， 对犯了错误甚至是很严重错误的同学耐心的做工作判决时“糊涂”些，创建和睦和睦的班级氛围。
班里一名父亲母亲离异的女同学， 从小一直随着母亲生活， 生活很贫穷。特别的成长环境加之家长的教育方法简单粗暴， 以致她性格很怪癖，不擅长社交，同学关系不好，因小事常常与老师、同学生气。有时甚至成心给班干部出难题， 在不喜爱的课上恶作剧。 一次竟与班里一位女生因一点小事闹得不行开交。我多次找她讲话，做思想工作，从小事着手关心她， 用事实说明学会宽容的重要性， 并对她体育训练专心，肯于吃苦，专心参加劳动等优点予以必定。有时我成心“糊涂”地安排一些好事给她做，把一些管理班级的事情交给她，帮忙她
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重树信心，给她创建充足发挥自己专长和潜能的锻炼机遇， 指引她学会与人相处，鼓舞她融入民众，并要求班干部不计前嫌主动帮忙她、关心她、团结她，使她最后有了转变，建立了生活的信心，逐渐融入了民众。固然， 教育学生擅长发现自己优势与优点，更就应教育他们看到自己的不足，方能扬长避短。只有这样，才能真实教会学生怎样学****怎样生活，怎样做人。
其次、水火相容、严爱相济，责备要注意保护学生的自尊；
应付出错误的同学，责备时“糊涂”些，为学生的自尊心设计一把保
护伞。
严格管理学生是每位班主任务必重视的问题。 只有从严要求、 从严管理，才会构成好的班风，但需注意严而不凶，爱而不溺，严爱相济，在爱中求严，在严中见爱。特别是责备的语言要有一定的艺术性，注意时间，场合，教师应放下架子，以同等的身份，关心的语气去帮忙教育学生。记得一次语文课， 我班一个男同学没有学****而是在忙着写一封信。以后让仔细的我仍是发现了： 满满两张纸，写的工工整整，字里