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1
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一
、
个
案
特
征
：
本班学生李某某自从他进入五年级的时候，就早已是学校小有名气的
“淘气宝”、“打架王”，
学****成绩也是
“鼎鼎有名”。所有带过他课的老师提起他就头疼。
它的捣蛋法真是一套一套的，
专爱干一些
“坏事”：常欺负小同学，抢女同学的东西，爬树、翻围墙更是他的家常便饭。学<br****呢，马马虎虎，吊儿郎当，
一副天不怕地不怕的样子，
有时真拿他没办法，
也伤透了脑筋，
因为是这种学生，
常常破坏同学之间的团结，
学校、少先大队及班级不管制定什么样的计划
和规章制度，他总会带头反对，不遵守、蓄意破坏等，削弱了他所在班级的凝聚力，也影响
整
个
班
级
教
学
质
量
的
提
高。
二
、
转
化
过
程
：
我在担任少先大队辅导员时，
早已耳闻了
——张某某这个学生的大名，
但我并没有立即给他
一个下马威，而是静观其变，了解他的心理特征。
对于我这位辅导员，
他并没有把我放在眼
里，依旧我行我素。我把其他同学报告来的
“罪状”都记下来。一周以后，我把他找到少先大
队活动室，没有板起面孔教训他，而是与他和蔼的话起家常来。通过谈话，
我得知他家中就
他一个男孩，前面有两个姐姐，爸爸当工头，对其疼得不得了。经济条件不错，对其只是一
味的庇护和娇惯，听之任之，从不管教他，一味的纵容，
所以他养成了以上那么多不好的****br/>惯和毛病。但通过谈话，我发现他挺机灵的，说话头头是道。我当时没有表什么态，只是把
他的所有“罪状”念给他听了，
让他想一想应该怎样与同学们搞好团结？和他说如果所有的学
生都像他那样，那我们的学校还要不要上课了？并且问他喜欢什么样的老师？这之后有一
天，他在无别人在场时，对我诚恳的说：就喜欢我这样的老师，不打学生，还与学生聊天，
就像朋友似的。我就问他：
那么，你愿不愿意帮助老师把班级工作搞好呢？他试着问我：
“我
能行吗？”我说当然行，只要你改掉以前那些好打架、爱捣蛋的坏毛病，我负责你能在你们
班上当个好班干。他听了很兴奋，很激动。之后的几天里，他的表现果然好多了，我在早操
后全校的晨会上表扬了他，并向其他同学提出向他学****br/>这时，他很不好意思的笑了，
我发
现了他还是挺可爱的，只是缺乏相应的家庭管教，本性还是想学好的。
有一次，他玩时，路过大队室门口，
看只有我一个人在办公室里打扫卫生，
便进来问我为什
么只有我一人在。我告诉他是我在值日，
他听了后，便快速的跑走了。我也只顾扫地没理他，
以为他玩去了。可是，一会儿他却从本班找来一把扫把，二话没说，就帮我扫起地来。我当
时见他一系列的动作，没有任何人指使，却反应那么快。我很感动，连声对他表示感谢，他
会心地笑了。从这件事上，