文档介绍：1
《赠汪伦》教学设计5
主要尝试有：
1．综合运用多种方法自读，理解诗意。
2．通过关联词语和句式训练，深入理解诗句，体会表情达意的方法。
3．课内插入课外阅读材料，扩充阅读信息，破疑解难，进一步体会诗歌所表达的感情。
4．自由寻找合作伙伴，再现友人离别时依依惜别的场面。自由表达，有创意地表达。
5．引导学生查找、搜寻、扩展相关材料，有感情诵读古人离别诗，积累语言，积淀情感，进行再创作。
教学流程
一、系统归纳，温故引新。
上课伊始，出示李白画像，接着提问从入学到现在你们都学过李白的哪些作品课外还读过他的哪些诗自然引出新课。这样，便将课内与课外紧密联系起来，对李白诗作了较为系统的归纳小结。
二、学法迁移，自读自悟。
首先，指导学生根据文中注释及字典讲解词义，然后运用以前学
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过的连词解句意、调换词序解句意等方法理解诗句。同时把不懂的地方在文中标注出来，最后上台汇报自学情况。抓住踏歌这一学生难于理解的词语，通过两组节奏不同的儿童歌曲帮助学生领会踏歌的艺术形式。
【多种形式的唱、听、说，以达到学科的有机整合。】
三、资料补充，突破难点。
诗歌是高度凝炼的语言，要想体味其深层内涵，必须填补其中空白，充实完善诗歌的内容。这样才能进一步体会李白和汪伦之间的深情厚谊。因此，教师需在此处安排一段小插曲，请学生屏幕阅读，同时配乐：[
先生好游乎此地有十里桃花；先生好饮乎此地有万家酒店。李白早已听说汪伦是一个豪士，便欣然答应往访。见面后，李白说：我是来观十里桃花，访万家酒店的。汪伦笑道：lsquo;桃花rsquo;者，一潭之名也，并无桃花十里；lsquo;万家rsquo;者，店主人姓万也，并无酒店万家。此时，李白方知受骗上当，但哈哈大笑说：临桃花潭，饮万家酒，会汪豪士，此亦人生快事！此后汪伦每日以美酒佳肴相待，两人甚是相投，成了好朋友。
然后提问：李白和汪伦之间的情谊，还表现在哪里
【这样不仅扩展了阅读，而且激发了继续学****的兴趣，更重要的
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是加深了学生对李白和汪伦之间友情的深层认识。有了这一基础，再理解桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情就容易多了。】
教师可进行如下设计：
1．桃花潭水真的有千尺深吗没有，这是作者的一种假设。那么跟下句连起来，用什么关联词来表达更为合适呢（即使也，哪怕也，就算也，纵使也）
2．同学们，汪伦先是写信热情邀请李白来家做客，接着又用美酒盛情款待李白。李白要走了，汪伦又带领全村人踏歌送行，所有这一切怎么不使李白感动呢那么，用什么样的句式来表达这两句诗的意思，才能更好地表现李白此时的激动心情呢（可改为感叹句、反问句、设问句。）
3．桃花潭水真有千尺深吗这是运用了什么修辞手法这两行连起来又运用了什么修辞手法为什么这样说
【由于有了生动的故事充实诗歌内容，学生在轻快的音乐声中，在故事的情境之中激发了情感的共鸣，悟文而移情，读文而抒情，真正进入情动辞发、情景交融的境界。】
四、情境表演，时空延伸。
学生主动探究的热情被调动起来了，这时让他们再现李白和汪伦分别时