文档介绍：《中小学教师违反职业道德行为处理办法》
学****心得
《中小学教 反 道德行 理 法》 布以来，我深深地反思着：“学高 ，德高 范”， 霍姆林斯
基曾告 教 ： 你 住，你不 是自己学科的教 ，而且是学生的教育者，生活的 和引路人。 句 把教 教 育人的天 得淋漓尽致， 竟教 是莘莘学子道德基因的 接者，因此， 德更是一种精神体 ，一种深厚
的知 内涵、 文化品位和自我修养的体 ! 通 中小学教 反 道德行 理 法的学 与 悟，受益匪浅，
体会。
一、 敬 、关 学生
既然我 了教育事 ，就要 格 行 德 范，有高度的事 心、 任心、 敬 、奉公守法、恪尽 守，遵守社会公德，忠 人民的教育事 ， 人 表。就要 自己的 无怨无悔，不 名利， 极 取，开拓 新，无私奉献，力求干好自己的本 工作，尽 尽 地完成每一 教学工作，不求最好，但求更好，不断的挑 自
己，超越自己。 持 "一切 了学生， 了学生的一切 " ， 是一切教育的根本，没有 便没有教育。在我 心中要
有每一个学生， 每一个学生， 种 是教 道德的核心，它兼具有父 式的 格，母 式温柔，朋友式的平等，是每位教 在教育教学 践中自然流露出的 学生的关心和期望。要特 注意与学生心灵的沟通，重 感情上的熏陶，建立 生交流的情感 ， 造 的 境，把握 的分寸，帮助学生 自我， 脱困境，完善自我。杜甫有 句 ：“随 潜入夜， 物 无声。”与其 的是春雨滋 万物的特点，不如 是教 的感情特点。
二、加 德建 ，提升自身素
着名教育家陶行知先生曾 ：“学高 ，德高 范。” 因斯坦 ：“用 知 教育人是不 的⋯⋯
不能成为一个和谐发展的人。”由此可知，教师的人格魅力对学生的成长以及全面发展具有不可估量的潜在教育价值。在“校园情感场”这个特定的情境中，教师的举手投足均能点燃学生情感的火花，教学中依赖的是富有感染力的课堂气氛以及教师的人格力量和起表率作用的言行举止。为此，教师必须做到淡泊名利，敬业爱生，在为人处事上少一点名利之心，在教书育人方面多一点博爱之心，热爱学生、理解学生、善待学生等，只有这样，才能以人格培育人格、以灵魂塑造灵魂。
三、不断加强学****提升自我，完善自我
德国教育家第斯多惠说：“谁要是自己还没有发展、培养和教育好，他就不能发展和教育别人。”难以想象，素质低下的教师能培养优秀的学生，为此，我们教师要在教育教学过程中与时俱进，不断完善更新知识，完善知识结构，完善能力结构，强化教育教学水平，发展自己的教学艺术，精益求精，一丝不苟，教师只有读那些能唤醒灵魂、令人感动、发人深省、让人精神沉醉的书籍，才能真正与自己的思想相碰撞，相融通，才能不断提升自己、完善自己。
总之，《中小学教师违反职业道德行为处理办法》的颁布实施，要求我们要从思想上严格要求自己，在行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想，以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”进而“乐其道”，从而培养出明礼、诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的高素质人才。
黄黎明
《中小学教师违反职业道德行为处理办法》学****心得
本人根据教育局与学校有关文件精神，采取集中学****与个人自学相结合的学****方法，认真学****中小学教师违反职业道德行为处理办法》，学****心得体会如下：
第一、无规矩不成方圆，有规范就得严格执行
关于《中小学教师违反职业道德行为处理办法》，我觉得无规矩不成方圆，没有制度教师道德及教学就不能提升。教师被誉为“太阳底下最光辉的职业”。教师是学生的启蒙人、开拓者。然而特别是教师收礼、有偿补课甚至教师性侵学生等现象严重损害了教师整体形象，玷污了原本洁净的师生关系。各种学生都有不同的心态，面对学生的过失，教师应予以教育，不应体罚或变相体罚学生。面对不同的学生应有不同的教育方法，教师与学生之间的关系应是和谐可亲的。
从社会期望来看，教师教书育人的工作性质，决定了其社会责任要远重于其他职业。世界各国都对教师的职业行为都提出更高的伦理道德要求，设定师德红线也是许多重视教育的国家采取的必要措施。
第二、教师应该以德为本，身正为范
教学质量的提高，很大程度上取决于教师影响力的大小，而教师的影响力主要由品格因素、才能因素、知识因素和情感因素组成。身教重于言教，因为教师职业的示范性极其重要，所以要求自己必须时