文档介绍：1
《鸟岛》教学片断预设及理念
预设目标：通过对课文第三自然段的学习，了解鸟岛鸟多的特征，从而体会热闹之处。并从词句的训练中相机培养学生的口语表达能力，让学生初步认识鸟是人类的朋友，从而爱鸟、护鸟。
预设过程：
一、初步感知，找寻关键
(1)过渡：时间慢慢地过去了，小鸟也慢慢地长大了。到了6月份，鸟岛又是怎样一幅景象
(2)引导学生跟读，并找出关键词句，从理解词意，句意中明确段意。
二、启发看图，引导说话
出示投影及思考题，组织学生讨论，并练习用有的有的还有的说话。
（你从哪里看出这是鸟的世界鸟儿来这里会干些什么）
预设理念：语文新课程标准指出：要发展学生的口语交际能力。因此，教师在上要给学生口语交际的时空。《鸟岛》是一篇很好的说话例材。孩子们爱鸟。他们对自己喜爱的事物自然感兴趣。结合图画引导学生说话，在说话中促进理解的生成。
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三、读中导异，异中炼词
(1)，鸟窝一个挨着一个，窝里窝外到处是鸟蛋。
，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个，窝里窝外到处是玉白色的，青绿色的鸟蛋。
(2)读上述句子，并找出句b中的加点字词，说说用词的形象具体性，并能换词说说玉白色、青绿色、挨着的意思，进行词语拓展练习。
设计理念：语言实践活动应当是富有个性的。让学生自读句子，并找出b句的具体之处，从而明确用词的精确生动对描写景物，表达中心有较好的辅助作用。而换词的目的是为了让学生积累词语，锻炼驾驭语言的能力，发展语言。
四、色扮演，活跃课堂
(1)师：学习了这段，你喜欢春天的鸟岛还是6月的鸟岛现在你们来做一下小导游，把你喜欢的鸟岛向大家介绍一下。
(2)生同桌互相介绍，再指名介绍。
设计理念：这个环节旨在让学生在语言的实践活动中，提升情感，进到感悟的深层次。对扮演小导游这个角色，学生很有兴趣。兴趣是最好的老师。故扮演小导游的语言活动形式，把学生的学习潜能唤起来，生成了课堂。
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