文档介绍：圆的周长的教学设计【《圆的周长》教学设计与反思】
圆的周长的教学设计【《圆的周长》教学设计与反思】
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圆的周长的教学设计【《圆的周长》教学设计与反思】
圆的周长的教学设计【《圆的周长》教学设计与反思】
让学生知道什么是圆的周长。
理解并掌握圆周率的意义和近似值。
经历推导圆周长计算公式的过程， 初步理解和掌握圆的周长计算公式，并能进行正确计算。
培养学生的观察、分析、综合及动手操作能力； 在探究中体验成功，增强信心。
结合圆周率的学****对学生进行爱国主义教育
二、教学重点：推导圆周长的计算公式，准确计算圆的周长。
三、教学难点：理解圆周率的意义。
四、教学准备：老师 : 课件、直尺、一元硬币、水桶、易拉罐、纸剪的圆、绳子等
学生 :2 个大小不同的硬纸圆片、直尺、彩带、学具。
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圆的周长的教学设计【《圆的周长》教学设计与反思】
师：同学们，看过《米老鼠和唐老鸭》吗？
师：今天黄老师把这两位“巨星”请到了我们的课堂，咱们鼓掌欢迎它们的到来好不好？（生齐鼓掌！）
师：米老鼠和唐老鸭在跑步，唐老鸭沿着正方形路线跑，米老鼠沿着圆形路线跑。到底谁跑得路程长呢？
师：（让学生自由发言后说明）究竟它们谁跑得路程长？如果给你有关数据你能裁定谁跑得路程长吗？
（1）师：谁来说说要求唐老鸭所跑的路程，就是求什么？（就是求正方形的周长。）
（2）师：谁再来说说什么叫正方形的周长？你会求正方形的周长
吗? （围成正方形四条边长的总和叫做正方形的周长。 正方形的周长等于边长× 4）
师：知道边长× 4 的含义吗？（正方形的周长与它的边长有关系，周长是边长的 4 倍。）指名说。
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（3）师：要求米老鼠所跑的路程， 实际上就是求圆的什么呢？ （圆的周长）
师：很好！那什么叫圆的周长，又怎样计算圆的周长呢？这节课我们就来研究这个问题，愿意吗？（板书课题：圆的周长）
每个同学的桌上都有一元硬币、易拉罐等物品，从这些物体中找出一个圆形来，互相指一指这些圆的周长。
师：谁能概括一下，什么叫做圆的周长呢？小组讨论后指名答。
（完成板书：围成圆的曲线的长叫做圆的周长）
师：（出示一教具圆片）谁来说说这个圆的周长就是指哪一部分的长？指名学生边