文档介绍：小学四年级学生学情分析四年级的孩子大脑发育正好处于内部结构和功能完善的关键期, 生理和心理特点变化明显, 是培养学****能力、情绪能力、意志能力和学********惯的最佳时期。同时, 四年级孩子开始从被动的学****主体向主动的学****主体转变, 心理发生了明显的转变。虽然开始有了一些自己的想法, 但是辨别是非的能力还极其有限, 社交经验缺乏, 经常会遇到很多自己难以解决的问题, 是不安的开始。如果经过正确引导, 孩子可以安然度过这个不安的时期, 综合能力得到快速的提高, 在学****的旅途中将会实现一次具有人生意义的深刻转折, 从此踏上成功的人生之路。研究表明, 10 岁左右大脑前额皮层发育完善,孩子玩的天性开始消退; 相反, 大脑的抑制功能加强, 儿童对自己的行为和情绪变化变得有意识; 第二信号系统的语言和文字反应能力增强, 思维能力的发展处于转折时期,抽象概括、分类、比较和推理能力开始形成;思维的敏捷性和灵活性提高, 做题的速度和准确性提高, 一题多解的数量增加。思维开始从模仿向半独立和独立转变, 培养思维的独立性和发散性在四年级尤其关键,而独立性和发散性是创造性的必要条件, 所以四年级是培养学生创造性的关键期。法国教育家卢梭说过: “大自然希望儿童在***以前就要像儿童的样子。如果我们打乱这个次序, 就会造成一些果实早熟, 他们长的既不丰满也不甜美,而且很快就会腐烂。”所以,超越生理和心理发育水平的教育会妨碍孩子的成长。作为老师, 我们应该了解孩子的生理和心理特点,恰如其分地给以教育,才能取得良好的教育效果。(一)四年级的重要性和心理特点 1 、四年级是儿童成长的一个关键期。四年级在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期, 这时候的四年级开始转变思想方法,从过去笼统的印象转变为具体的分析,偏重对自己喜欢的事物进行分析。四年级的学生非常难引导, 身体方面有高矮胖瘦, 心理方面: 四年级孩子开始从被动的学****主体向主动的学****主体转变, 小时候看不懂, 听不懂的一些知识, 现在很快可以搞明白,知识增长速度明显加快。四年级的孩子开始意识到“自己”思维形式向抽象思维过渡, 可以进行复杂的分析, 开始意识到自己不受大人控制, 有一点叛逆。四年级孩子注意力增强, 注意力的稳定性由15~20分钟提高到20~30 分钟。孩子的言语发展水平由口头言语向书面言语过渡, 小学四年级(9~11岁) 以后, 书面言语水平逐步超过口头言语水平。根据这一变化, 语文教学强化了阅读分析和写作的训练, 数学开始接触分数、面积、进率等比较复杂的问题, 以发展学生的概括、对比和分类等抽象思维能力。 2 、四年级是强化良好****惯和改变不良****惯的关键时期。养成良好学********惯的关键是在小学中低年级, 孩子在小学中低年级以前形成的学********惯比较容易改变, 而四年级以后, 除非进行特殊的训练,养成的学********惯很难改变。美国著名教育家曼恩有句名言****惯仿佛像一根缆绳, 我们每天给它缠上一股新索, 要不了多久, 它就会变得牢不可破。 3 、四年级是小学教育的重要转折期。随着四年级课程增加,作业量增大老师会像对待大人一样要求去学****这时候要求四年级孩子的学****方法和****惯要随之发生一定的变化,例如养成课前预****和课后复****的****惯,养成思考和分析的****惯, 养成必要的数学思维****惯等。四年级的孩子不能像一二年级一样靠外界督促去学****要意识到学****是