文档介绍：. .
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初中生物说课稿文
“生态系统〞
【这篇说课稿是教材开篇的第一篇，在事业单位教师、普岗教师、教师、特岗教师考试中教师资格试讲中不常会抽到课题，但是在教材开篇，它占有一定的地位。】
一、设计思路
生物新课程突出科学素养的培养。为了让学生自主获取知识，本节课从学生的学情出发，以学生的求知需求为主线进展设计，面向全体学生，以学生为本，促进学生全面开展。引导学生自主学****合作学****探究学****架设生活与教学容的桥梁，触动学生的情感体验，让学生在自由和的气氛中去感悟和体会生物学知识与实际生活的密切关系。
二、教材分析
〔一〕教材地位
“生态系统〞是人教版生物新教材七年级上册第一单元“生物和生物圈〞的第二章“生物圈是所有生物的家〞的第四节容。课时安排：2课时。
本节课从宏观的生态学角度展示生物与环境、生物与生物之间相互依赖、相互制约的关系。通过本节课的教学了解生态系统的组成，树立人与自然和谐开展的观点。通过生态系统自动调节能力的学****学生形成辩证唯物主义观点。本节课是在第二节环境对生物的影响、第三节生物对环境的适应和影响 的根底上的 提升与总结，第五节 生物圈是最大的生态系统 也是本节课的延伸与补充。本节课也为初二"生物"“动物在生物圈中的作用〞、高中"生物"必修三 中“生态系统〞的学****奠定必要的根底，因此本节课是本章乃至本学期的重点。
〔二〕教学目标
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概述生态系统的组成。
描述生态系统中的食物链和食物网。
解释某些有害物质会通过食物链不断积累。
说明生态系统的自我调节能力是有限的。
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通过图片分析 ，培养学生耐心细致的观察能力和识图能力；开展学生的观察分析能力和思维迁移能力。
通过阅读课文，培养学生的自学能力。
通过讨论，角色扮演，培养学生合作学****的能力。
、态度、价值观培养目标：
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增强学生保护环境的意识，产生热爱环境、热爱生命的美好情感。
〔三〕教学重难点
教学重点：生态系统的组成。 食物链和食物网的书写。
教学难点：生态系统具有一定的自动调节能力。 食物链和食物网的书写。
三、学情分析
七年级学生刚上初一近三周时间，对一些生物知识还不知、。自主学****能力不强，阅读分析、归纳总结能力较弱。在本课学****中，对于教材中有表达却无明显答案的问题可能总结不全或说不出来，如生态系统的组成。但他们好奇心强，有求知欲，善良有爱心，热爱大自然，对本课的知识会有很高的热情
四、教法与学法设计
〔一〕教学方法
：采用课件以增大教学容量，用实物投影仪投影学生所画的食物链。
：学生自学、阅读、讨论与教师的点拨、启发、引领相结合，使课堂气氛活泼，表达学生是教学的“主体〞。
：通过学生扮演生态系统中不同的成分，进展辩论“谁最重要〞
学法指导：
指导学生分析概念的核心；指导书写食物链和食物网的要点，如箭号方向的意义，食物链的起点和止点，食物网书写顺序等；指导学生辩论进展的准备、角色扮演中的分工组织等；指导学生进展分析资料、观察与阅读等。
五、教学程序
〔一〕情景引入
：让学生在优美的音乐声中观察几幅学生熟悉的校园图片、石河子市区、国家景点图片，说说看到哪些生物，生物与环境之间的相互关系。熟悉的图片不仅亲切，也更能引发学生的好奇心。
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〔1〕生态系统围可大可小：大到生物圈，小到一滴水滴。
〔2〕类型多种多样：一片树林、一块农田、一个湖泊