文档介绍：2
系别：心理学系 班级：03级 姓名：范妍 本组成员：廖卉、范妍、杨扬子、吴俊玮 实验日期：2004年11月30日
教师评定：
句子类型与理解的关系
摘要 该实验用L．McMahon的方法研究句子类型和图片类型对句子理解的影响。结果表明：句子类型对句子理解时间有显著影响；句子类型和图片类型的交互作用不显著；图片类型的主效应也不显著。正确肯定句的理解时间最长，约1300ms；正确否定句和错误否定句的理解时间最长，二者差不多，约2000ms。印证了L．McMahon公式。得到含义与实际不符参数（f）约为170ms，否定语气参数（n）约为720ms。
关键词 句子类型 图片类型 L．McMahon公式 含义与实际不符参数 否定语气参数
引言
在文字材料的学****中，人们常想探究，语句的形式是否会影响对它所表达的内容的理解，并为此做过许多实验研究。例如，有人曾以理解句子与视觉对象之间的关系为任务，研究过句子的形式和内容对理解的影响。在这里，采用句子理解时间作为指标，使“理解句子所表达的内容”这一抽象的动作可以用反应时间来衡量。
句子理解时间是研究句子加工进程中不同环节和因素影响作用的一个常用指标。它的测量方法有多种。常用的是句子—图画核对法，即要求被试判断所呈现的句子与图画在内容上是否一致，记录其反应时和正确率。70年代以来的这种方法，或将句子和图画同时呈现，或先呈现句子，由被试按键控制句子呈现时间，得到的反应时或掺杂了其他加工过程，或没有完全包括句子的理解过程，都不能真实地反映被试理解句子所表达内容所花的时间。80年代初，刘英茂把这方法改进为双重核对法，每个流程穿插呈现两个“句子—图片”对，用句子2来控制被试在句子1中采取先按键后凭记忆理解的策略，克服了上述缺点。测得的反应时就能比较真实地反映被试理解句子的过程。
而在L．McMahon为研究句子形式和内容对理解的影响所做的实验中，图画是被首先呈现的。经过一段较长的时间，确保被试看懂了图画之后，再按随机顺序一句句呈现不同形式和内容的句子，要求被试判断句子内容是否与图画一致，并记录被试的反应时和正确率。实验中用了四种类型的句子（如表1中所举的例子，图画的内容是一个男孩）。
表1 L．McMahon实验中使用的四种句子类型举例
句子形式
句子内容
正确的（T）
错误的（F）
肯定的（A）
这是一个男孩。
这是一个女孩。
否定的（N）
这不是一个女孩。
这不是一个男孩。
实验结果表明，正确肯定的句子（TA）与图画匹配最快（约1s）；正确否定的句子（TN）匹配得最慢（），并且正确否定句子的匹配时间还可以由其他三类句子的匹配时间来预期，其公式为：
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公式中各项目之间的关系如图1所示。
图1 不同类型的句子与图画匹配的反应时比较
他从图中推测，f为含义与实际不符的参数，约100ms；n为否定语气的参数，约300ms；a为对句子基础编码的时间[RT（TA）]约1s。TN的反应时最长，可能是在匹配过程中