文档介绍：. .
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"儿童开展心理学"读后感
我利用假期的时间细细品读了"儿童开展心理学"这本书，从中受益非浅，或多或少给我一点点启发，它让我对儿童心理开展的规律有了更加深刻的认识，对我的小课题研究提供了很大的帮助，在今后的教育教学中建构了理论根底。
本书主要介绍了20世纪20年代以来儿童心理学研究的地位不断的强化用心理机能形成的过程来说明心理机能的涵义，使心理学的开展从描述性阶段向说明性阶段过渡，儿童开展心理学能够为此提供说明性的控制论模型。儿童是人生起点时期，是一个生机勃勃，充满生命力的时期，也是人类个体心理发生开展、撒播智慧种子的播种季节。本书不仅让读者对儿童开展心理学有了比拟直观的根本认识，同时也为下两篇有关儿童开展心理学的具体容作了铺垫。例如：孩子从幼儿园进入小学，社会角色发生重大转变，开场承当“学生〞的责任，核心活动由“游戏〞变为“学****学****环境和作息****惯的改变，导致了一局部学生生活上的不****惯，儿童开展年龄阶段任务的不同，导致了一局部学生心理上的不适应。一年级学生虽然对学****充满好奇，但持久性不强，自控能力较差。学前教育的差异，会给学生带来学****能力和学****效果的差异。学生对师长的依赖性特别强。伙伴间交往以“玩〞为主题，在接触群体规，学生经常会出现“违规〞和“告状〞现象。三年级开场，学生从儿童期转入少年期，自我意识和独立性要求明显增强，各方面能力开展较快。学科学****的难度和强度的增大，造成了一局部学生对学****生活的不适应，作业拖拉，成绩退步。学生的学****兴趣开场分化，学科偏爱的形成，也促进了其个性和爱好的逐步显现。三年级学生的集体主义观念增强，随着生活围的扩大，学生的好奇心进一步增强。
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心理安康干预指在确诊的根底上，采用一系列适合学生的心理治疗方法对学生心理问题及行为进展矫正的过程。对于不同层面的心理问题，可以采取不同的干预方法。。如果能细心观察，并提前发现一些普遍性、可能导致学生们心理问题发生的事，我们完全可以对此进展集体的预防性干预。心理安康教育越早越好，别等问题严重了才想方法。例如：我校设立了“心理播送站〞，每周三对全校进展各方面的心理辅导，开展了主题教育“我是最棒的〞，挖掘学生“分数〞以外的能力，使其重拾信心。学校又开展主题教育“调整心态迎接考试〞对学生考前心态调整进展干预指导。指导学生正确对待E时代可能造成的一些不良的心理
安康隐患，开展了集体指导讲座“沉溺网络的危害〞，指导学生正确使用网络进展学****交流等，而不是沉溺于网络游戏虚度年华，指导家长改变错误的教育观念与教养方式。这些不同的主题教育都是根据学生不同时段可能发生的不同问题进展有意识的集体预防性干预途径，这些特定的集体干预容，可以在不同时段疏导学生的心理，防于未然，那么能大大减少问题行为的发生。
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教育部对中小学心理安康教育的总目标是：提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全开展。目标中强调的是：面向“全体〞学生、使学生“全面〞开展。这对教师提出了很高的要求。为了达成目标，我们教师除了要从态度上重视心理安康教育工作以外，还要加强心理安康教育的实践性与实效性。
"有效教学方法"读后感
作为一名教师，常常感到课堂时间不够用，甚至有时还会完成不了教学任务，总结其最大问题就在于授课不够清晰与直接，有时把简单的问题复杂化，有时那么跑题，有时讲话超