文档介绍：2 师:怎么才能证明我们的想法呢? 生:做实验! ——科学课堂上最常听到的一句话师:究竟是谁对谁错呢? 生:做实验! 师:接下来你们想干什么呢? 生:做实验! 3 然而,究竟什么是“做实验”? 孩子们所谓的“做实验”指的是什么? 4 先来读一则故事: 谁雕刻的老鼠最逼真谁雕刻的老鼠最逼真? ? ?在一个遥远的国家,有两个杰出的木匠, 他们的手艺都很好,难分高下。?国王决定举办一场比赛:限时三天,谁刻的老鼠最逼真,谁就是全国第一。 5 ?三天以后,第一位木匠刻的老鼠栩栩如生, 纤毫毕现;第二位木匠刻的老鼠只有老鼠的神态,却无老鼠的形象。?国王和大臣一致认为第一个木匠获胜。?但第二个木匠当庭抗议说: “决定一只老鼠像不像老鼠应该由猫决定。”?决定雕刻的“老鼠”像不像老鼠该由谁来决定? 6 国王就叫人找了几只猫来。没有想到,所有的猫一放下来,就不约而同地扑向那只看起来不像老鼠的“老鼠”。事实摆在面前,国王只好把“全国第一”的称号给了第二个木匠。事实告诉我们: 课堂实际和教案设计是不一样的! 孩子所说的做实验和成人不一样! 7 鉴定一只“老鼠”像不像真老鼠, 这些猫判断的标准是什么? 8 ?事后,第二个木匠向国王揭开了奥秘:他只不过是用鱼骨刻了老鼠罢了! ?猫在乎的根本不是像不像,而是腥味呀! 9 我们在乎今天传授哪些科学知识学生在乎今天在课堂上做了什么就如同在今天常见的各种检查活动一样,检查团的人根本不在乎你改得好不好,而是在乎你对他的接待档次怎么样?档次高,检查结果好,档次低,检查出来的问题就多。对象不同,关注的重点就不同。那么,在课堂上究竟是科学知识重要,还是动手操作更重要呢? 10 再来看看孩子们所谓的——“做实验”