文档介绍：word
word
1 / 14
word
酸和碱的中和反响教学设计
第一课时
土门子镇中学杜军
一、教学目标：
知识目标：
1．知道酸和碱之间发生的中和反响。
2．了解酸碱性对生命活动和农作物的影响，与中和反响在实际中的运用。
过程与方法：
1．学会借助指示剂判断酸碱发生中和反响的探究方法,促进学生运用。
2．化学知识进展思维的能力并联系实际生活来解释某些常见的现象。
情感、态度与价值观：
认识化学与人类生活、生产、健康的密切联系，感受到化学来源于生活与其重要性。
二、教学重难点：
重点：知道酸和碱之间发生的中和反响。
难点：了解中和反响的实质和中和反响在生活实践中的应用。
三、教学方法：问题导思、实验探究、实验直观教学相结合。
四、教学过程：
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
word
word
3 / 14
word
创
设
情
境
教师课前准备两个松花蛋和食醋，上课时找生品尝松花蛋有无色味，吃松花蛋时有涩味，放点醋，再次品尝。
设疑：为什么加一点食醋可以去掉涩味呢？〔皮蛋有涩味是因为皮蛋中含有碱〕。
思考、猜想：可能是酸和碱混合以后发生了化学反响。
学完今天的内容你就会明白是怎么回事。
一生参与活动后与大家交流。
1、激发学生学习化学的兴趣，
2、培养学生尊重事实、敢于质疑的辩证唯物的思维品质。
课
堂
探
究
一、自主学习
学生完成预习学案内容，小组交换互查掌握情况，纠正错误，对存在问题在思考。
二、合作交流
生分析结论：Cu(OH)2和稀盐酸确实发生了反响，酸和碱能够发生反响。
思考、小组讨论并进展实验。
生看图像。
生板书化学方程式。
设疑：〔一〕酸和碱之间能否发生反响？
1、教师演示实验：向盛有氢氧化铜的试管中参加稀盐酸，振荡。
2、是否所有的酸和碱都能反响？把无色的NaOH溶液和稀盐酸混合在一起，它们之间能否发生反响？能否看出是否发生反响吗？
3、如果发生了反响，我们可以用什么方法证明这个反响是否发生了？
提供的药品有：NaOH 溶液，稀HCl，无色酚酞试〔请利用给出的药品设计实验方案并进展实验〕。
4、教师巡视指导。
5、学生汇报交流。
生互查完成情况，找出存在错误。
培养学生对教材和知识的自主认知能力。
使学生初步认识有些酸和碱能够反响。
培养学生解决问题能力。
培养学生实验探究能力。
word
word
4 / 14
word
再探究
6、我们还能不能用其他方法和药品来证明反映的进展？〔引导学生往盛有NaOH 溶液的试管参加几滴稀HCl，然后再参加锌粒来证明〕
〔二〕酸碱中和反响
通过以上的实验我们知道酸碱之间可以发生反响，但生成了什么物质呢？现在试管里面的溶液的溶质是什么？是NaOH？稀盐酸？还是其它物质？(看微观动画)
讲：HCl + NaOH ==NaCl+H2O
相互交换成分生成新物质。
既然盐酸和氢氧化钠反响的实质是H+和OH-结合生成了水，那么其他的酸和碱之间也能发生类似的反响吗？这些反响有什么共同的特点呢？
化学方程式：
Cu(OH)2 + H2SO4=== CuSO4 + 2H2O
Ca(OH)2 + 2HCl=== CaCl2 + 2H2O
生讨论总结中和反响规律。
生自学教材局部全班汇报。
2NaOH + H2SO4 ==Na2SO4 + 2H2O
讨论：上面的反响生成物除了水之外，另一生成物属于哪类物质？
总结：酸 + 碱 == 盐 + 水
〔三〕中和反响在实际中的应用
学生阅读：课本第60页中和反响在实际中的应用。找生讲解。
观看图像理解酸碱中和反响的围观过程理解中和反响实质。
word
word
4 / 14
word
1．改变土壤的酸碱性
近年来由于空气污染造成酸雨，导致一些地方的土壤变成酸性，致使粮食大幅减产，农业技术人员指导农民施用熟石灰来改良酸性土壤，收到很好的效果。
解释“向土壤中洒熟石灰〞的秘密。
2．处理工厂的废水
一些工厂排出的污水中含有酸，要除去它，加什么物质最适宜？为何不用NaOH溶液。
3．用于医药
人的胃液里含有适量盐酸，可以帮助消化，但是如果饮食过量时，胃会分泌出大量胃酸，反而会造成消化不良。在这种情况下，可以遵医嘱服用某些含有碱性物质的药物，以中和多余的胃酸。
点拨训练
1、如下说