文档介绍：幼儿教师职业口语幼儿教师职业口语幼儿教师教育口语特点一、明理启智幼儿教师担负着培养幼儿良好品德、行为,发展他们良好个性的重要任务。作为教育手段的口语, 它的表达内容和形式都要为这个总任务服务。因此, 要求幼儿教师在对幼儿教育的过程中的所有言语, 都应带有明显的育德明理的特性。“滴水穿石”的故事山边有块青石板,石板上面有小水滴往下滴。石板很瞧不起小水滴。就说: “你是在给我洗澡吗?唉,小水滴呀,你的力气太小了,你只能给我搔搔痒呀! ”小水滴听了,笑着对石板说: “我可不是替你洗澡,也不是替你搔痒,我要把你滴穿! ”青石板一听,哈哈大笑起来: “瞧你这么小的水滴,想把我这么坚硬的大石板滴穿?真是白天说梦话,哈哈哈……”小水滴不同他争辨,只管一个劲地滴、滴、滴;石板呢,也不把小水滴放在心上。一年又一年过去了,过了很多年,小水滴终于把青石板滴穿了。有一天,青石板忽然发现自己的身上通了一个窟窿,很奇怪,就问小水滴: “小水滴呀,你是用什么办法,让我这么坚硬的身板上通了一个洞的呀? ”小水滴笑着说: “办法很简单,我就是一个劲儿地往你身上滴,往一处滴,时刻不停地滴,别看我的力气小,时间长了,功夫深了,我就把你这么坚硬的石板穿啦! ”后来,大家把这件事叫做“滴水穿石”。二、简明规范简明的意思有两个:其一:是简洁通俗[示例] 1 、“没有付钱,就不能拿糖果店里的糖果。” 2 、“糖果,虽然仅仅是一粒,但不给钱就拿走是一种损人利已的行为,它会使自己的思想沾上污点,我们每人都应引起注意。”其二:是意明语清[示例]教师教幼儿进行家畜家禽分类。把动物卡片和画着房子的两张白纸发给每个幼儿。对大家说: “我请小朋友让小动物分别住进两间房子里,动脑筋想一想哪些动物能住在一起。”(幼儿操作、讨论) “小朋友们把牛、羊、马、猪放在一个房子里,为什么让它们这样住呢?噢, 因为它们都有四条腿,有蹄子,有尾巴;能生小牛、小羊、小马、小猪;还能喂奶,又都是家里养的。它们有共同的特点,所以让它们住在一起,我们管这样的动物叫家畜……”[评析] 1 、有四条腿 2 、有蹄子 3 、有尾巴 4 、能生小牛、小羊…… 5 、能喂奶 6 、家养因为共性—所以住在一起是一类叫家畜规范的具体要求主要是: 第一,说标准的或比较标准的普通话。第二,在遣词造句方面符合现代汉语的****惯。三、具体鲜明要有形、有声、有色,有动态感觉,有情感色彩,能唤起幼儿对具体事物的真切感知,调动他们的各种感官去思维、联想、想像、回忆、行动,从而产手如临其境,如闻其声,如睹其色,如见其人的感觉。[示例]讲《三只羊》故事时,教师说: “大灰狼从洞里窜出来,向三只羊扑去。三只羊一起对付大灰狼,小羊用头撞,中羊和大羊用角顶,它们一起把大灰狼撞倒了,大灰狼滚下山去摔死了。”四、口语儿童化教师的口语应贴近幼儿生活,反映他们的要求,表现他们的情感,符合他们的心理特征。(一)有童心(二)有童趣 1 、趣化的内容[示例]游戏快要结束了,但小朋友还在摆弄玩具,教师很着急。面对这个情景,不同的教师用语不同。 A 教师:小朋友,游戏结束了,快把玩具放回原处! B 教师:玩具小鸭走累了,该休息了。让我们看看哪一先回家好吗? 2、趣化的形式。(1)神态喜人。(2)语音悦耳。(3)词句优美。[示例]教师引导幼儿认识动物有几只脚时说: “小猴子开了个鞋店,仙鹤说: ‘请你给我一双鞋, 等我跳舞的时候穿。’小马说: ‘请你给我做两双鞋,等我拉车的时候穿, ’蜻蜓说: ‘请你给我做三双鞋,等我飞行的时候穿。’大虾说: ‘请你给我做五双鞋,等我游泳的时候穿。’蜈蚣来了说: ‘我要做鞋。’小猴急坏了: ‘你有 21双脚,我什么时候能做完呢? ’”