文档介绍：会计学
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说课内容与形式教师(jiàoshī)招聘
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说课是教师面对同行和专家，以科学的教育理论为指导，将自己对课标及教材的理解(lǐjiě)和把握、课堂程序的设计和安排、学****方式的选择和实践等一系列教学元素的确立及其理论依据进行阐述的一种教学研究活动。
＊什么(shén me)是说课
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一 说课的内容(nèiróng)
二 说课的基本模式
三 说课的几种变式
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一 说课的内容(nèiróng)
※ 说教材和学情
※ 说教法
※ 说学法
※ 说教学(jiāo xué)程序
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※ 说教材(jiàocái)
1、说课程标准
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[案例(àn lì)] 说课程标准——口语交际
《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》指出：“口语交际是现代公民的必备能力。应培养学生倾听(qīngtīng)、表达、应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”所以，口语交际的教学，必须力求贴近生活、贴近实际，以学生的主体活动为中心，巧设情境，注重双向互动，让学生在活动中积极参与，大胆实践，自主发展，提高学生的创新思维和实践能力。其中，贴近生活是口语交际的宗旨。口语交际课的内容必须来源于生活，学生在口语交际课学到的知识，也必须能解决他们实际生活中的问题。只有这样，口语交际课才能真正起到提高学生日常口语交际能力的作用，这也正是贯穿我这一课教学的理念。
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[案例(àn lì)] 说课程标准——小学语文《中彩那天》
《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》中提出“要爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神”，这一要求充分体现了“以人为本”的新的语文教学观，学生的主体意识被提到了非常的高度。这一理念如何在具体的教学中贯彻落实呢？我准备在教学中突出以下三点：（1）启发思维，学会质疑；（2）以读促思，读中感悟；（3）激辩启情，交际明理。这样安排教学的目的很明确，就是要以学生的质疑来构建课堂教学结构，通过(tōngguò)学生读书来培养学生创造思维，自能获取知识，突破重、难点，从而全面贯彻课程标准的全新理念。
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※ 说教材(jiàocái)
1、说课程标准
2、说教材(jiàocái)分析
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[案例] 说教材的地位和作用(zuòyòng)——小学数学《认识分数》
《认识分数》是苏教版三年级下册第八单元所教学的内容。学生认识分数，是从三年级上册开始的。学生已经初步认识了分数，并能进行简单的分数加、减计算。本单元的分数学****包括两方面内容：一是把由一些物体组成的一个整体平均分成几份，用几分之一或几分之几这样的分数表示这个整体里的一份或几份；二是应用对分数的理解，解决求一个整体的几分之一或一个整体的几分之几是多少的实际问题，感受解决这类问题的思考过程与方法。这两个内容，前者(qián zhě)是重点、是基础，后者为前者(qián zhě)服务。教材让学生经历这些内容的学****过程，进一步感受和理解分数的意义，对分数有比较全面的认识，对数学学****活动有更多的体会，鼓励学生去观察、思考、探索，从而培养学生勇于探索、勇于创新的精神，同时也为今后认识小数奠定良好的基础。
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[案例] 说教材的地位和作用(zuòyòng)——小学英语《Where are you going?》
《新标准英语》是以“题材为纲的功能——结构——运用性任务”编写的，体现素质教育为根本的指导思想，着重培养学生运用英语进行交际的能力，同时体现外语教学的跨文化教育本质，坚持兴趣第一的原则，做到现实与未来结合。所选内容生动有趣，贴近生活实际(shíjì)，有时代感。《Where are you going?》一课位于《新标准英语》三年级起点第二册第十模块。它是围绕“问路与指路”的话题展开的。其主要语言结构有“Excuse me, Where is …, please?”以及对方位的描述“Go straight on. Turn left/right.”作为第十模块Directions主题活动的第一单元，本课学****尤为重要。教学本课，旨在通过形式多样的教学呈现语言，使学生掌握用英语问路及用英语为别人指路，同时又为第二课时语言的拓展与练****奠定基础。
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