文档介绍：. .
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学校调研报告文三篇
在今年这些次深入学****实践科学开展观活动中，通过聆听领导、专家的讲座和学****上级相关文件精神，我深刻理解到，抓好学校教学工作，提升教学质量，必须坚持以科学开展观为统领，必须持续解放思想，转变观点，深化改革，创新思路，必须坚持以人为本，促动学生全面开展。为了掌握情况，寻找差异，谋求开展良策，根据县局"关于展开深入学****实践科学开展观活动方案"第一阶段的要求，我和几位教研员一起，深入到具有代表性的几个镇初中，展开如何提升教学质量的调研活动，现将调研情况报告如下：
根本情况
调研对象：用八天时间对XX中学、XX一中、XX中学、XX中学、XX中学、XX中学、XX中学、XX中学等初中展开视导调研。这些学校对我县中小学校具有一定的代表性。
存有问题
通过调研发现，这几所学校在提升教学质量方面积累了很多好经历，有很多值得肯定的做法。但也存有很多缺乏，这些缺乏也是我县中小学校当前存有的主要问题。
教师队伍人事管理改革滞后
我县教师人事管理机制跟不上时代开展的要求，教师职业终身制、教师岗位金饭碗，没有被打破。竞聘上岗、择优聘用、优胜劣汰的人事管理体制没有形成。造成局部教师安以现状，不思进取，缺少主人翁意识，敬业精神差，没有危机感。在调研中发现：有的教师只满足于出满勤，不注重教学效果
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;有的小病装大病，请假在家，工资分文很多;有的评上高级职称，涨了工资，就不想上课;有的不愿当班主任等等。而学校领导对这些教师也只能是听之任之，其它奈何不了他。现阶段大家都觉得教师难管。
教师教学观点转变不彻底
局部教师对推动新课程改革理解不够，加上平时不主动学****不积极参加活动，对新课程理论了解甚少，对新课程标准掌握不全面，新的教学观、教师观、学生观没有真正树立起来，教学方法还是老一套。满堂灌填鸭式还有一定市场学校调研报告文学校调研报告文。影响了教学质量的提升。
课堂教学效益不高
局部教师向45分钟要质量的有效教学意识不强。课前准备缺乏，教案简单，对教材拓展不够，补充缺乏，挖掘不深;课中教师包办代替多，师生互动少，联系学生实际少，有效训练的时间和容缺乏，没能激发学生学****兴趣，甚至教学过程偏离教学目标，教学效果差;课后学生练****量不够，教师辅导不到位等等。适合本校学生实际的有效课堂教学模式还有待探索。
校本教研流于形式
经过教研室的广泛宣传和深入指导，很多学校对校本教研引起重视，但局部学校或学科组对校本教研还理解不够，工作停留在外表上。校本教研鼓励机制不健全，教研目的不明，教研方式单调，教师对教研没有热情，学校教研气氛不浓。很多教研活动大都流于形式，没有产生效益。教研对教学工作的推动作用不大。
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教学常规管理抓得不细、不实
多年来，我们对学校常规管理(包括教学常规)实行了督查和考评，全县中小学校的常规管理有了很大的进步。但局部学校在教学常规精细化方面还有欠缺。特别是镇教育总支对村校的管理力度不够，要求不细。在管理中，有的重视检查，不重视反应整改;有的重视制度的制定，不重视制度的落实;有的重视量化统计，不重视定性分析;有的重视结果管理，不重视过程的指导等等。一些教学工作细节管理有漏洞。如教研组、教师工作方案审签、单元过关抽查、作业批改检查、教师听课评课辅导检查等，管理还不细致，不实在。
学科教师不配套
全县教师总数根本充足，但年龄构造老化、学科构造不合理、局部有缺额，特别是XX、XX镇学校学科教师数量缺乏、配套不齐，局部科目教师不够。如英、史、地、生、化等学科教师普遍缺编，学校不得于采取其他教师兼课的方法，补充局部科目教师缺乏，增加教师工作量，也因为专业不对口，影响教学质量的提升。
现代化教学设备缺乏
经过两基攻坚的大量投入，全县中小学校根底设施建立有了很大的改变，校容校貌焕然一新，教学条件明显改善。但现代教育技术