文档介绍：. .
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"小数乘法"单元教学反思
五年级晓曦 2021年9月
小数乘法的容有：小数乘整数；小数乘小数；积的近似数；整数法运算定律推广到小数等。我以为这一单元学生已有了整数乘法为根底，只要重点掌握了小数乘法的计算方法的第三步，学起来应该是比拟轻松的。
但在每节新知教学后的练习中，学生的正确率都不容乐观。出现方法上的错误、计算上的失误错误现象面对学生出现的这样那样的错误，使我懂得课堂既要注重新旧知识的联系、讲清算理，又要突出积的变化规律、突出竖式的书写格式、突出因数中小数的位数与积中小数的位数的关系。本单元的教学提醒自己在教学中要注意以下几点：
1、对于每单元的知识教学，一定要踏踏实实的讲解到位，注意学生能力的培养，要注重双基的训练，每个知识点都要让学生过。不要炒夹生饭，这样才能让自己后期的教学顺利进展。
2、学生的学情不一样，承受能力各不一样，根底也不同，要尽量抓住课堂上的四十分钟，多关注后进生对知识的掌握情况。多给他们说话、板演的时机。
3、课前注意钻研教材，注意要教学的容与前期教学容及后期教学容的联系，对学生学习情况要清楚地了解，对学生可能出现疑问的地方进展预设，对学生出现的问题要随机应变。〞
"位置"教学反思
五年级晓曦 2021年9月
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“位置〞的教学容是第一学段相应教学容的扩展和提高。学生在低年段已经学习了如何根据行、列确定物体的位置，并通过中年级“位置与方向〞的学面可以根据两个条件确定物体的位置。本课在此根底上，让学生学习用数对表示具体情境中物体的位置，进一步提升学生的已有经历，培养学生的空间观念。
成功之处：
1、以学生实际创设情境，激发学生的学习兴趣。课的开场以本班的座位情况这一真实的课堂情境引入，因为讨论的是学生每天都坐的位置，所以很好的激发学生的学习兴趣。
2、能让学生自主合作探究，使学生成为学习的主人。课堂上学生始终积极主动参与学习，小组合作时不是流于形式而是积极探索。认识数队后更是踊跃参与，到达了意想不到的效果。
3、备课充分，联系实际，课堂气氛活泼。由于备课时既考虑了教学容，又联系了下围棋时棋子位置等生活例子，使学生体会到我们生活中处处有数学，从而调动了学生学习的积极性。
缺乏之处：
没能抓住课堂中错误的生成，使其成为亮点。在练习时，当一个学生说出一个数队而有两个学生同时站起来时，我应该让他们展开辩论，这样不仅活泼了课堂气氛，而且会成为课堂的一个亮点。
"小数除法"教学反思
小数除以小数教学反思
小数除以小数是学生在学习完一个数除以整数的根底上，进一步学习除数是小数的计算。我对在课堂的落实情况反思自己的教学。
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"一个数除以小数"这节课是后续性的教学容，它是在学生已经掌握了除数是整数的小数除法的根底上进展教学的，这节课的教学，要抓住把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法这一关键来进展，因而教学重点定位在怎样移动除数和被除数小数点的位置。教学本节课时我把的知识与技能目标的把握定位在知识的生长点和关键处，"〞，“.〞。这个为什么就是让学生知道把除数是小数的除法转化成已有的知识——除数是整数的除法。找准了知识的生长点、连接点；在引导学生感受算理与算法的过程中，我放手让学生通过
前一天的预习在小组充分的交流，促进学生对知识的理解。
本节课的一个尝试是把课堂还给学生，让学生来讲课，讲对知识的理解。让学生主动、积极地参与新知识的形成过程中，并适时调动学生大胆说出自己的方法，说出在小组交流后对知识的理解。而我那么充当引导者的作用，随着学生的汇报在学生没有讲到和教学重点难点进展点、引。在竖式中移动小数点位置时，要求学生把划去的小数点和移动后的小数点写清楚，新点上的小数点要点清楚，做到先划、再移、后点。
商的近似值教学反思
五年