文档介绍：人教版八年级上册《阿西莫夫短文两篇》——《恐龙无处不在》教学设计执教人:周伶俐学校:贵阳中天中学联系电话: ********** 《阿西莫夫短文两篇》——《恐龙无处不在》学科:语文年级:八执教人周伶俐学校: 中天中学一、教材分析《阿西莫夫短文两篇》是全日制普通中学教科书人教版八年级上册第四单元的第三篇课文。本册书说明文阅读共两个单元,可以说重在培养学生对说明文的阅读、理解、分析的能力和注重观察、讲究实证的科学态度以及求真创新的科学精神。本单元的学****重点是:整体感知,注意说明的顺序和方法;提高默读的速度;能按照要求筛选信息。《阿西莫夫短文两篇》是典型的科普说明文,其中的《恐龙无处不在》一文从恐龙遍布世界说到“板块构造”理论,以此来印证“不同的科学领域之间是紧密联系的。在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响”。南极发现恐龙化石而引发作者的深入思考,它他不是停留在对恐龙本身的研究上,而是把“这个问题与南极大陆联系起来”,并不适应寒冷地区生活的恐龙如何能在南极地区生存呢?提出这一问题实质上为解决这一问题提供了思维路径。可见,好问题或正确的提问角度不仅表明了研究价值如何,也暗示出问题解决的可能性。因此,学****本文时,除了引导学生了解不同领域的科学发现可以互相启发,从而发现新的论据或得出新的结论,学会从不同角度对所观察到的自然现象进行思考,还应引导学生善于提出问题,提出有价值的好问题,这也是科学素养的有关方面。在重难点上不必面面俱到,重在培养他们阅读说明文的方法从而积累知识。二、教学目标 ,学会筛选信息,理清文章脉络,把握文章的说明对象。 ,层次分明地说明事物的逻辑顺序。 ,从而发现新的论据或得出新的结论。学会从不同角度对所观察到的自然现象进行思考。三、教学重点了解本文所说明的事理以及所用的说明顺序。四、教学难点不同领域的科学发现可以互相启发,从而发现新的论据或得出新的结论,并学会从不同角度对所观察到的自然现象进行思考。五、教学用具多媒体课件六、课前预****朗读课文。七、教学用时 1课时八、教学过程教学程序教师活动活动内容学生活动设计意图程序 1: 导入播放视频短片看视频短片。观看活跃气氛, 拉近距离板书课题今天, 我们一起学****美国当代著名科普作家、科幻小说家阿西莫夫短文短文两篇中的一篇——《恐龙无处不在》, 看看这篇文章是与我们看的视频短片是否会有联系,看看本文是否仅仅探讨恐龙遍布世界各地这个问题。倾听将学生思维引入本课内容程序 2 感知课文内容巡视, 了解学生默读进展****惯等情况, 以做指导。标好段号,学生默读课文,了解本文内容。学生默读训练学生默读的能力学生默读完毕, 引导学生讨论所给的问题, 并明确答案。 PPT 展示所要问问题。 1 .本文的文体是什么?本文是一篇说明文。 2 .本文的说明对象是什么? 本文要说明的对象是“不同领域的科学发现可以互相启发,从而发现新的论据或得出新的结论。” 3 .从说明对象来看,本文属于哪一类说明文? 事理说明文。学生根据默读情况,在文中筛选信息,分组讨论,然后回答让学生初步感知文章内容,了解作者的写作意简单了解事物说明文与事理说明文。以分析事物的因果关系、介绍科学道理为主的说明文称作事理说明文。事物说明文说明的对象是具