《巨人的花园》学习教学反思范文.doc

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《巨人的花园》教课反省
童话以其优美的语言，感人的故事情节深受同学们的喜欢，也正是因为同学对童话的学****踊跃性很高，如何让学生在感觉到童话带来快乐的同时能更深入地理解童话以及此中蕴涵的道理显得尤其重要。本文可谓英国作家王尔德的“完满之做”，揭露了快乐应当和大家一同分享的深刻道理。　　本文以巨人砌墙与拆墙后花园情形的对照，巨人砌墙与拆墙后态度的对照为主轴睁开故事情节。在教课本课时我从漂亮又奇特的巨人的花园下手，让学生从中感觉花园的漂亮，为以后花园发生的一系列变化做好伏笔。在指引学生找出主线“没有孩子的地方就没有春季”后进入课文的主导部分，指引学生找出“没有孩子的地方就没有春季”以及“有孩子的地方就有春季”的句子。学生经过对照，频频的朗诵，边读边想象画面，使学生感觉到巨人的花园冬时节的严寒与冷清，巨人在生理和心理上的孤单，以及与之形成鲜亮对照的孩子加入花园后的春光。而后以“本来四时交替正常、风景漂亮的花园，为何巨人的加入会使花园产生这样大的变化”发问学生，指引学生找出巨人的所作所为。经过想象巨人生气时的神情动作指引学生从“生气、训诫、斥责”的意思中感觉巨人这三次生气是一浪高过一浪，指导读出语气，加深理解。再指引学生说出这是一个如何的巨人，最后揭露巨人终于理解的道理，让同学跟着孩子们的欢笑声一同进入这漂亮的花园。　　在揭露课文的道理以后再回过头来指引学生发现童话语言上的特色，让同学领会到童话能够率领我们去到现实不行能去的地方，生活中不行能发生的事情在童话中也能够经过巧妙的语言展此刻大家眼前，从中进一步感觉童话带来的无量魅力。　　讲堂教课是动向的，生成的，因为教课经验的不足，在教课的过程中其实不可以驾轻就熟。关于读的部分读得不是很透辟，特别是描绘有孩子与没孩子时花园的情形变化的内容，因为在时间分派上存在必定的误差，读得不够透，不够深刻。此外内容的连接也不够紧凑，在请同学说出这是一个如何的巨人与接下来揭露寓意这一环节连结不够紧。别的，教育机智发挥不到位，关于学生的问题办理得不太稳当，这些都是急需要改良的地方。自然促进讲堂教课进展其实不是一时半刻的事情，需要不停虚心地向师傅或有经验的老师指点迷经，借鉴好的教课经验，再经过自己的努力与实践，不停发现问题，解决问题，在实践与反省中不停成长