文档介绍：《散步》教学设计_1
《散步》教学设计_1
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《散步》教学设计_1
《漫步》教课方案
【教课目的】１、频频朗读文，认识文。
２、赏识优美的语言，意会文深长的意味。
３、领会中流淌着的浓浓的亲情，培育自己的社会责任
感。
【教课重点和难点】
教课重点：整体感知文，领会所表达的思想感情。
教课难点：理解文中拥有象征意义的重点语句。
【时安排】
一时。
【教课过程】
一、导入
播放《让爱住我家》的歌曲，并在大屏幕上打出歌词，让学生说说歌曲让人感人的原由（亲情）。由此导入文。
（此设计企图：由于激发学****者的动机、兴趣和追求的意愿，增强教育者及学****者的感情交流，是促使认知发展的支柱和动力。因此动人的歌曲，能激发学生的兴趣，动人的歌词，使其感悟到亲情的难得，使学生在商讨中与作者感情上产生交流，进而更好地感悟文。）
二、初读文，整体感知
教师范读文（放伴奏音乐，力争生动）。用横线画出不认识的或读禁止的字词，查词典注音。
播放录音，学生轻声跟读文，尽量读出感情，进而整体掌握文。
１、检查阅读成效：
⑴漫步的人有哪些？
⑵漫步的季节呢？
⑶漫步的地址？
⑷漫步中发生了什么事情？
⑸结果如何？
（问题宜简单，学****起步阶段要尽量让每个学生感觉到成功的欢乐。梳理的目的是提示学生初读时应当关注的重点有哪些，也是让不一样程度的学生拉近距离，为下一步的学****活动供给一个共同的平台。）
２、交流感觉，掌握作者的感情。
出示问题：
读了这篇，你从中感觉到什么？
请几位同学说说个人的感觉。
（请几位同学说说个人的感觉。一定个性化的发现。这
问题比较广泛，目的是希望学生能注童个体的体验。 ）
进一步研究文本：作者表达的感情是什么？
（回到文本研究，文本自己一直是研究的主要对象，这
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一个环节也是研究本语言特点的思想中国）
教师总结：漫步是平时生活，既轻松又不足挂齿的一事，在作者笔下变得那么重要。作者从中感觉到责任的重要，领
悟到家庭、社会以致整个世界的内涵。（总结能够请学生做。）三、再读文，商讨赏析
导入：《漫步》这篇散文，浅中寓深，平中出巧，是一篇公认的美文。今日我们学****这一，要做到在理解的基础之上对文进行“美点寻踪”。有人说，生活中不是缺乏美，而是缺乏发现。希望同学们能够用自己的眼睛把它们找出来，专心灵去领会。
让学生在初读的基础上找出最喜爱的语句和段落高声自由朗诵，进一步感觉的美。
（让学生明确，所谓“美点寻踪”，就是找出文中自己以为写得最生动最形象的，能给人激烈的美感、给人有力的感染、给人最自然的思想教育的地方。）
教师先举了一个例子：的开头很美，美在直截了当，美在一开始就是“我们在野外上漫步，我、我的母亲、我的妻子和儿子”这个简短而富裕诗意的镜头。
你们还可以在中找到其余的“美点”吗？
学生找寻并高声优美语句，并且在书上圈圈点点，４人一组开始小组议论，而后进行全班交流。
学生的答案应当集中在以下几个方面：
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