文档介绍：自主 合作 探究 构建高效课堂的论文
高等教育论文
 
   
 
 
 
 
 
 
     
 
 
 
 
 
 
        教育是一门科学，更是一门艺术。 
        课堂教学是师生双方交流的平台，课堂教学的最终结果,不在于教师教得怎样，而在于学生学得如何。课堂教学是实施素质教育的主要阵地，实践能力和创新精神的培养，应该首先从课堂教学上予以突破。而提高课堂教学效率就成为当前的首要任务。所谓“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动，把课堂还给学生，实现“教”与“学”的和谐统一。它既是一种理念，也是一种教学策略，更是我们教学活动的基本追求。教师所讲的问题必须源于学生的学****思考和研究讨论，把课堂构建成三讲（讲重点、难点、盲点）三不讲（学生已经知道的不讲、学生自己能学会的不讲、讲了学生也不会的不讲）的有效课堂。
        为提高有效课堂的效率,我们不断学****新的教育教学理论，通过外出学****交流教学经验，也逐步形成了一套较为系统的教育教学模式—— “自主、合作、探究”式教学。
        “自主、合作、探究”是一种“以人为本”的教学理念, 实行教学自主与开放，激发学生的学****兴趣。对学生因材施教，使不同层次的学生在不同的层面得到不同程度的提高。WWw..cOm在教师的启发和帮助下，以学生为主体，充分发挥小组学****全班学****的群体作用，在合作中学****丰富语言积累，培养学生主动探究、团结协作、勇于创新的精神。它不但关注学生的学****过程、情感体验与亲身感受，还关注学生学****的创造性与主体性人格的培养。其中的自主是合作、探究的基础、前提，合作是促进自主、探究的形式、途径，探究是自主、合作学****的目的。“自主、合作、探究”是既独立又互为关联的三个层面，每个层面都以前一个层面为前提，它是一个循环往复的过程。
        “自主、合作、探究”的实施关键在教师的指导，教师要努力强化自己的多方面的积累，扎扎实实练好基本功，尝试运用多种多样的教学方法，努力创设各种教学情境，激活学生学****的热情与需求，通过有效的组织，让学生产生自主探究的欲望。
        “自主”环节要求在课前完成，主要是学生根据教师制定的“导学案”中涉及的问题，充分利用自身的知识资源，挖掘思维原动力，尝试解决较为简单的问题，同时自己找出问题，为上课作准备。提前对所要学****的内容有所了解，甚至能达到基本理解，从而培养学生的自学能力。在“动手做、动情读、动笔写、动脑思”各环节中领悟学****方法，通过自己的独立活动，主动质疑，使学生成了学****的主人。正如霍姆林斯基所说：“让学生通过自己的努力去理解的东西，才能成为他自
己的东西，才是他真正掌握的东西。”
        “合作”环节最常用的方式是讨论。 
孔子曾经说：“三人行，则必有我师”学生间通过彼此切磋、交换心得，有助于个别学****教师精心设计教学程序，创设与主题相关的、尽可能真实的情境,激发学生的学****兴趣。学生在进行了充分的预****和自学后，发现问题，提出质疑，小组成员间（一个三到四人的合作探究小组）合作讨论。在组织学生合作学****时，要进行明确的分工，让每一组的每一个学生都各尽其职，各抒己见，取长补短；观点不一，脸红耳赤，集思广益。生生之间、师生之间通过相互交流、相互启发对一